итивно впливати на розвиток особистості студента, а й збагачує діяльність педагогів у творчому і професійному плані.
Роль навчального закладу в освіті студентів дуже значна, але кожен педагог розуміє, що воно не є єдиним центром формування фахівця. Вплив зовнішніх умов, того соціального середовища, що оточує студентів, багатомірна і многофакторно, і не завжди окремі компоненти середовища впливають позитивно. p align="justify"> Завдання полягає в тому, щоб використати соціальне середовище найкращим чином у виховних цілях. Ініціювати цей процес повинні насамперед педагоги, звертаючись за допомогою до закладів культури, комітетам у справах молоді, комісіям у справах неповнолітніх тощо Хіба можна визнати нормальною ситуацію, коли в навчальному закладі через відсутність приміщень не проводяться вечори, а в Будинку молоді пустують величезні зали? Інший приклад: в одному навчальному закладі музичні інструменти в пилу, а в іншому не можуть проводити заходи через відсутність коштів на придбання інструментів. Тому важливо не тільки вивчати соціальне середовище, але і максимально її використовувати. p align="justify"> Участь у діяльності неформальних творчих об'єднань може мати значний вплив на особистість студента, бо він отримує великі можливості для будь-яких ініціатив. Однак необхідно мати на увазі, що відкрита соціальна середовище має також великі можливості і для негативного впливу. p align="justify"> Становлення і розвиток самоврядування в освітній установі, орієнтованому на побудову виховної системи, вимагає особливої вЂ‹вЂ‹педагогічної позиції з боку педколективу. Важливо розуміти, що сенс студентського самоврядування полягає не в тому, щоб одні студенти керували іншими, а в тому, щоб в процесі діяльності - різних формах і видах спільної роботи - вони набували досвіду гуманістичних, демократичних відносин. p align="justify"> Останнім часом у навчальних закладах спостерігається дві крайності: або повна відсутність органів самоврядування, або копіювання форм сучасної політичної діяльності: думи, референдуми, парламенти, вибори депутатів, делегатів і т.д. Як варіант гри таке копіювання, ймовірно, припустимо, але реально самоврядування таким чином не збудувати. Використовувати досвід необхідно, але застосовувати його необхідно творчо, стосовно до місцевих умов, враховуючи сучасні тенденції у розвитку самоврядування. p align="justify"> Найскладніша і найтонша область у розробці та формуванні виховної системи - введення інновацій. Ця проблема, що вимагає особливої вЂ‹вЂ‹уваги, не може бути вирішена швидко і автономно, тобто в рамках навчального закладу або силами тільки його співробітників, бо такий складний процес об'єктивно передбачає координацію зусиль багатьох інститутів.
Введення інновацій у навчальному закладі вимагає відповідних умов. Основні з них такі:
- розвиток суб'єктивної позиції педагогів і студентів, яка виражається в їх інтелектуальної та моральної готовності взяти участь у нововведеннях;
довіру до постаті педагога-адміністратора, ініціатора нововведень, визнання його на проведення радикальних змін;.
- аргументованість мотивації введення намічених перетворень;
- наявність інноваційного потенціалу: матеріально-технічна та фінансова база, що дозволяє забезпечити реалізацію нововведень;
- творча спрямованість всього колективу, діяльність якого спрямовується і підтримується адміністратором, наприклад заступником директора з виховної роботи;
компетентність співробітників і ефективність їх власне педагогічної діяльності, яка залежить, зокрема, від професійно-демографічних показників: вік, стать, трудовий стаж. p align="justify"> Часто викладачі керуються уявленнями про студентів як про пристрої з переробки інформації, які слухають лекції, читають підручники, виконують завдання і, коли це потрібно, демонструють ці знання на іспитах. Іноді це призводить до безособових і неадекватним вимогам, з якими студенти просто не можуть впоратися. p align="justify"> Викладач повинен враховувати, що ці навантаження особливо великі в період контролю та оцінювання. Але саме тут часто відбувається одне з найгрубіших педагогічних помилок: негативну оцінку результатів засвоєння навчальної програми викладач переносить на особистість студента в цілому, даючи студенту зрозуміти за допомогою міміки, жестів, а то й у словесній формі, що він нерозумний, ледачий, безвідповідальний і т . п.; змушуючи студента переживати негативні емоції, викладач надає прямий вплив на фізичний стан та здоров'я студента. Ставлення ж педагога до студента як до соціально зрілої особистості, навпаки, як би підвищує планку, розкриває нові горизонти, тим самим не обмежуючи можливості розвитку особистості, а підсилюючи їх своєю вірою, внутрішньою підтримкою. p align="justify"> Найважливіша здатність, яку повинен придбати студен...
