шення.
. Удосконалювати вміння правильно вибирати стратегію в конфліктних ситуаціях в ситуаціях педагог-дитина, дитина-дитина.
Ключові поняття:
Педагогічний конфлікт, учасники конфлікту, предмет конфлікту, об'єкт конфлікту, мікро- і макросередовище, латентний період, відкритий період.
План:
. Дати поняття, що таке педагогічний конфлікт, учасники конфлікту, предмет конфлікту, об'єкт конфлікту, мікро- і макросередовище, латентний період, відкритий період.
. Етапи і стадії розвитку конфліктів
Минулого ведучого.
При вирішенні педагогічних ситуацій дії педагогів часто визначаються їхньою особистою образою на дітей. У педагога тоді з'являється прагнення вийти переможцем у протиборстві з дитиною, не піклуючись про те, як дитина вийде із ситуації, що засвоїть зі спілкування з вихователем, як зміниться його ставлення до себе та дорослих.
Дитині важко щодня виконувати правила поведінки в дитячому колективі, тому природні незначні порушення загального порядку: можливі сварки, образи, зміна настрою тощо.
Правильно реагуючи на поведінку дітей, вихователь бере ситуацію під власний контроль і відновлює порядок. Поспішність в оцінках учинку часто призводить до помилок. Викликає обурення, у дитини несправедливість з боку педагога, і тоді педагогічна ситуація переходить у конфлікт.
Конфлікт у педагогічній діяльності часто виявляється, як прагнення педагога стверджувати свою позицію і як протест дитини проти несправедливого покарання, неправильної оцінки його діяльності, вчинку.
Конфлікти надовго руйнують систему взаємин між педагогом і дитиною, викликають у педагога стан глибокого стресу, невдоволення своєю роботою; такий стан посилюється свідомістю того, що успіх у педагогічній роботі залежить від поведінки дитини, з'являється стан залежності педагога від «милості» дітей.
В. Сухомлинський так пише про конфлікти у школі: «Конфлікт між педагогом і дитиною, між учителем і батьками, педагогом і колективом, - велика біда школи. Найчастіше конфлікт виникає тоді, коли педагог думає про дитину несправедливо. Думайте про дитину справедливо - і конфліктів не буде. Уміння уникнути конфлікту - одна зі складових частин педагогічної мудрості вчителя. Попереджаючи конфлікт, педагог не тільки зберігає, а і створює виховну силу колективу ». Але не можна думати, що конфлікти взагалі мають тільки негативний вплив на особистість і діяльність. Вся справа в тому, ким, коли і наскільки ефективно він розв'язується. Відхід від конфлікту, який розв'язується, загрожує переходу його всередину, у той час як прагнення його розв'язати спричиняє можливість конструювання нових відносин на іншій основі. Конфлікт як багатовимірне явище має свою структуру. Кожна конфліктна ситуація має об'єктивний зміст і суб'єктивне значення. Розглянемо їх більш докладно. Почнемо з об'єктивного змісту конфліктної ситуації.
. Учасники конфлікту. У будь-якому соціальному конфлікті, будь то міжособистісний або міждержавний конфлікт, основними дійовими особами є люди. Вони можуть виступати в конфлікті як приватні особи (сімейний конфлікт), як офіційні особи (конфлікт по вертикалі) або як юридичні особи (представники установ та організацій).
. Предмет конфлікту. Як ми зазначали раніше, ядром будь-якого конфлікту є протиріччя. У ньому відбивається зіткнення інтересів і цілей сторін.
. Об'єкт конфлікту. Відразу виділити його в кожному випадку не завжди вдається. Об'єкт є ядром проблеми. Об'єктом конфлікту може бути матеріальна (ресурс), соціальна (влада) або духовна (ідея, норма, принцип) цінність, до володіння або користування якої прагнуть обидва опоненти.
. Мікро- і макросередовище - умови, в яких діють учасники. Мікросередовище - найближче оточення сторін. Макросередовище - соціальні групи, представником яких є сторона і якості яких вона успадкувала.
Крім об'єктивних складових конфлікту існують також суб'єктивні складові - устремління сторін, стратегії і тактики їх поведінки, а також їх сприйняття конфліктної ситуації, тобто ті інформаційні моделі конфлікту, які є у кожної із сторін і відповідно до яких опоненти організують свою поведінку в конфлікті.
Етапи і стадії розвитку конфліктів
Будь-який конфлікт має часові межі - початок і закінчення конфлікту. Початок конфлікту характеризується виникненням перших актів протидії. Конфлікт вважається започаткованим в разі збігу трьох умов.
· один учасник свідомо й активно діє на шкоду іншому учаснику (як фізично, так і морально, інформаційно);
...
