рольовані характеристики із зазначенням їх кількісної оцінки і методів контролю повинні бути представлені в кожному модулі та навчальному елементі після вказівки цілей вчення. Для кількісної оцінки рівня засвоєння можна користуватися різними шкалами: 12-бальна (по. В.П. Беспалько); 5-бальна (Державний освітній стандарт); індивідуальний кумулятивний індекс, а також розробленої сам?? Стоятельно.
З метою підвищення ефективності та продуктивності модульного навчання доцільно забезпечити процес персональними комп'ютерами, при цьому ПК повинен виконувати контролюючу функцію, а не інформаційну.
У процесі навчання педагогу допустимо: 1) використовувати вже створені іншими фахівцями модульні програми; 2) створювати їх самому шляхом модифікації наявних навчальних матеріалів; 3) будувати модулі заново. Необхідно пам'ятати, що розробка конкретного модуля вимагає об'єднання зусиль компетентних фахівців, які знають не тільки ту сферу, яка є основою його змісту, а й педагогіку.
ЛІТЕРАТУРА
Абульханова-Славська К.А. Стратегія життя.- М.: Думка, 1991. - 299 с.
Аванесов В.С. Сучасні методи навчання і контролю знань: Навчальний посібник: Владивосток: Дальрибвтуз, 1999. - 123 с.
Александров Г.М. Показники інтелектуальних умінь студента-першокурсника. Проблеми управління їх розвитком.- М.: Від. науч. інформ. НІІВШ, 1979. - 44 с.
Ананьєв Б.Г. Про людину як об'єкт і суб'єкт виховання / / Вибрані психологічні праці: У 2 т. Т. II.- М.: Педагогіка, 1980. - С.10-127.
Ананьєв Б.Г. Психологія педагогічної оцінки. У 4 т. Т.2-Л.: Ін-т мозку, 1935. - 146 с.
Ананьєв Б.Г. Людина як предмет пізнання.- Л.: ЛДУ, 1968. - 339 с.
Андрєєв В.І. Діалектика виховання і самовиховання творчої особистості.- Красноярськ: Вид-во Красноярського ун-ту, 1988. - 237 с.
Аніщенко В.Г., Лейкін О.Ю., Фокін Ю.Г. Шляхи вдосконалення оцінювання навчальної діяльності студентів у вищій школі / / Зміст, форми і методи навчання у вищій школі: Огляд інформації НІІВО. - Вип.5 / Под ред. Ю.Г. Фокіна - М., 1994. - 40 с.
Архангельський С.І. Навчальний процес у вищій школі, його закономірні основи і методи.- М.: Вища школа, 1980. - 368 с.
Балашов Ю.К., Рижов В.А. Професійна підготовка кадрів в умовах капіталізму.- М.: Вища школа, 1987. - 174 с.
Батишев А.С. Передовий досвід у навчальному процесі в середніх профтехучилищах.- М.: Вища школа, 1983. - 175 с.
Батишев С.Я. Наукова організація навчально-виховного процесу.- М.: Вища школа, 1980. - 456 с.
Батишев С.Я. Підготовка робочих кадрів.- М.: Економіка, 1984. - 247 с.
Беспалько В. П. Складові педагогічної технології.- М.: Педагогіка, 1989. - 190 с.
Беспалько В.П. Основи теорії педагогічних систем.- Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-ту, 1977. - 204 с.
Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Елементи теорії управління процесом навчання. Опис цілей і способи їх досягнення в навчанні. Ч. 1. - М.: Знание, 1970. - 80 с.
Блонський П.П. Вибрані педагогічні та психологічні твори: У 2 т. / За ред. А.В. Петровського. - М.: Педагогіка, 1979. - Т 1-2.
Бодальов А.А. Психологія про особистість.- М.: Изд-во МГУ, 1988. - 187 с.
Божович Л.І. Особистість і формування її в дитячому віці: Психолог. дослідження.- М., 1968. - 464 с.
