ної роботи з розвитку рухової сфери у дітей з ОНР, що проводиться в логопедичних групах, є: артикуляційна гімнастика (динамічна і статична), физминутки і фізичні вправи, пальцева гімнастика. Розвитком моторики займаються логопед і вихователі, музичний керівник та інструктор з фізичного виховання на всіх типах занять, під час ігор на прогулянках, у другій половині дня, під час музичних і спортивних розваг.
Ігровим прийомам у роботі з дітьми, що мають ОНР в методичній літературі до недавнього часу приділялося мало уваги. Тому ми розробили і застосували на практиці комплекси ігрових прийомів з використанням наочних засобів, які сприяють більш успішному вирішенню завдань корекції у дітей з мовною патологією рухових порушень. При розробці методики корекції порушень рухової сфери у дошкільників із загальним недорозвиненням мови ми спиралися на прийоми і методи, описані в роботах О.С. Бот, Л.Б. Дмитрієва, Р.І. Лалаева, Л.В. Лопатин, Н.І. Озерецкого, Е.Ф. Соботович, М.Є. Хватцева.
Серед різноманітних рухово-оздоровчим моментів, організованих на дошкільних заняттях, особливе місце належить тим з них, які пов'язані з розвитком дрібної моторики руки. Воно має неминуще значення для загального фізичного і психічного розвитку дитини протягом усього дошкільного дитинства. Рівень сформованості дрібної моторики в чому визначає успішність освоєння образотворчих, музично - виконавських, конструктивних і трудових умінь, оволодіння рідною мовою, розвитку первинних навичок письма і т.д. Враховуючи важливість даної проблеми, ми постаралися зробити роботу з розвитку пальцевої моторики регулярної та результативною.
Однак цей розвиваючий потенціал може бути реалізований лише в тому випадку, якщо рухи рук дошкільнят будуть носити осмислений характер, а самі руки стануть своєрідними знаряддями дитячої уяви. Активно беручи участь у зародженні і передачі образів уяви, рухомі руки здатні в буквальному сенсі слова прочинити двері в завтрашній день дитини і дуже багато чому навчити його голову. Втім, за словами великого німецького мислителя І. Канта, рука є ніби вийшли назовні головним мозком. Продовжуючи аналогію руки з мозком, можна сказати, що саме дрібні м'язи руки подібно вищим відділам кори головного мозку, що забезпечує роботу думки і функції мови.
Фактично мова йде про організацію всього життя дитини таким чином, щоб в його повсякденній діяльності розвивалася точність руки, спритність пальців, сила кисті, тобто якості, які пізніше будуть необхідні для успішного навчання письму.
Можна виділити три блоки в системі роботи з розвитку ручного праксису.
Перший блок включає вироблення узагальненого рухового образу предмета:
А. пальцевая гімнастика:
- показ конкретних предметів жестом, наприклад: телефон, ложка, дерево;
Молоточки. Ударяти подушечками пальців по столу послідовно, починаючи з великого пальця. Вправа проводиться під рахунок логопеда, пальцями тільки правою або тільки лівої руки, потім одночасно пальцями обох рук.
Бінокль. Другий, третій, четвертий, п'ятий пальці рук примикають один до одного. З'єднати великий палець з вказівним спочатку на правій кисті, потім на лівій. Зблизити пальці правої і лівої рук до їхнього зіткнення.
Філін. Зробити бінокль і роз'єднати зімкнуті пальці рук.
Парканчик. Поставити лікті на стіл, з'єднати долоні рук один з одним. Послідовно, починаючи з мізинців, переплітати пальці рук один з одним.
Варіант: зробити парканчик, одночасно переплітаючи пальці рук один з одним.
Чоловічки. Стиснути кисть руки в кулак, випрямити вказівний і середній пальці, поставити їх на стіл. По черзі піднімаючи пальці від столу, просувати їх вперед. Вправа виконується пальцями правої або лівої руки, потім - одночасно пальцями обох рук при аналогічній роботі вказівного і середнього пальців.
Раки, Покласти на стіл долоні рук: права - із зімкнутими пальцями, ліва - з розімкнутими. Одночасно поміняти положення пальців рук.
- імітація жестом різних дій: є, забивати цвяхи молотком, пиляти, затягання нитки в голку і т. д .;
Б. вправи для пальців і кистей рук з використанням різних предметів, спрямовані на подолання рецепторної апраксии. Сюди увійшли наступні види роботи:
- плетіння кісок, вишивання шнурком, зав'язування бантів, фартуха, краваток і намотування тонкого дроту в кольоровій обмотці на котушку, на власний палець (виходить колечко або спіраль), зав'язування вузлів на товстій мотузці, на шнурі і т. п .;
- закручувати шурупи, гайки;
нанизувати великі гудзики, кульки, на...
