еповної сім'ї). 10% випробовуваних розкладали зображення навмання, не замислюючись, не могли аргументувати свій вибір. p align="justify"> Таблиця 13
Рівень сформованості уявлень про особливості статеворольової поведінки (залежно від складу сім'ї)
УровеньПолная семьяНеполная сім'я (один батько) Високій27% 22% Средній55% 33% Нізкій18% 44%
В
Рис.12 Рівень сформованості уявлень про особливості статеворольової поведінки (залежно від складу сім'ї)
Отримані дані вказують на те, що діти, що виховуються в повній сім'ї, мають більш високий рівень уявлень про особливості статеворольової поведінки. У піддослідних з неповних сімей відзначається низький рівень сформованості уявлень про особливості статеворольової поведінки, особливо представників чоловічої статі: називають заняття, що не специфічні для даної статі. Діти, що виховуються без батька, губилися при виконанні завдання і не могли уявити його функції в сім'ї. p align="justify"> Таблиця 14
Рівень сформованості уявлень про особливості статеворольової поведінки (залежно від наявності брата/сестри)
УровеньІмеет брата чи сеструНе має брата чи сеструВисокій33% 13% Средній50% 37% Нізкій17% 50%
В
Рис.13 Рівень сформованості уявлень про особливості статеворольової поведінки (залежно від наявності брата/сестри)
Отримані результати свідчать про те, що діти, які мають брата/сестру, володіють більш повними уявленнями про особливості статеворольової поведінки. Взаємодіючи з братом/сестрою, спостерігаючи за їх поведінкою, дитина засвоює особливості поведінки, як свого, так і протилежної статі. br/>
Таблиця 15
Рівень сформованості уявлень про особливості статеворольової поведінки (залежно від того відвідує д/с чи ні)
УровеньПосещает дитячий саднити відвідує дитячий садВисокій40% 30% Средній40% 37% Нізкій20% 33%
В
Рис.14 Рівень сформованості уявлень про особливості статеворольової поведінки (залежно від того відвідує д/с чи ні)
Результати методики показують, що діти, які відвідують дитячий садок, мають більш високий рівень уявлень про особливості статеворольової поведінки, в порівнянні з випробуваними, не відвідують його. Можна припустити, що це пов'язано з тим, що діти в дитячому садку мають широке коло спілкування з однолітками, як свого, так і протилежної статі, що сприяє засвоєнню уявлень про особливості поведінки, специфічних для певної статі. br/>
Таблиця 16
Рівень сформованості уявлень про особливості статеворольової поведінки (залежно від статі)
Рис.15 Рівень сформованості уявлень про особливості статеворольової поведінки (залежно від статі)
...
