Розвиток мовних форм у молодшого школяра / / Питання психології дитини молодшого шкільного віку.- М-Л. АПН РРФСР, 1948. - С. 101-133
. Ельконін Д.Б. Формування розумової дії звукового аналізу у дітей молодшого шкільного віку. 1957 - с. 107-110
. Яковлєв С.Б. Логопедична робота з корекції аграмматизмов для дітей з вадами мовлення.- 1988. - 20 с.
64. Ястребова А.В. Корекція порушень мовлення учнів загальноосвітньої школи.-М.: Просвещение, 1996 - 211 с.
ДОДАТОК 1
Уральський державний педагогічний університет
Інститут спеціальної освіти
Кафедра логопедії та клініки дизонтогенеза
Мовленнєва картка
Оформлена студенткою Притчин О.М.
Єкатеринбург 2014
I. Загальні відомості
Зміст вопросаФІОАсташов Ігор АлександровічДата рожденія23.05.2006 року рожденіяДомашній адресСвердловская обл., м. Кировград, 40 Років Жовтня 8-11Заключеніе психоневрологаЗдоровСостояние органів слуху і носоглоткіЗдоровДанние окулістаЗдоровПосещал чи дошкільний заклад-даПосещает чи спец школу-нетКраткая характеристика дитини по даними педагогічних наблюденійІгорь єдина дитина в сім'ї. Вихованням і розвитком хлопчика займаються батьки. Мовна активність знижена, відчуває труднощі прийому словесної інструкції. Виявляється відставання в розвитку загальної моторики. Головним чином, страждає техніка рухів і рухові якості (швидкість, спритність, сила, точність, координація), виявляються недоліки психомоторики. Слабо сформовані навички самообслуговування, технічні навички в ізо-діяльності, ліплення, аплікації, конструюванні. Присутній неуважність уваги, не здатний утримувати увагу досить тривалий час, швидко перемикати його при зміні діяльності. Підвищена відволікання, особливо на словесний подразник. Діяльність носить недостатньо цілеспрямований характер, часто діє імпульсивно, легко відволікається, швидко стомлюється, виснажується. Можуть спостерігатися і прояви інертності - в цьому випадку дитина насилу перемикається з одного завдання на інше. Також недостатньо сформована здатність до довільної регуляції діяльності та поведінки, що ускладнює виконання завдань навчального типу. Процес сприйняття дещо ускладнений - знижений його темп, звужено обсяг, недостатня точність сприйняття (зорового, слухового, тактильно-рухового). Пам'ять відрізняється якісним своєрідністю. У першу чергу обмежений обсяг пам'яті і знижена міцність запам'ятовування. Характерна неточність відтворення і швидка втрата інформації. При правильному підході здатний до засвоєння деяких мнемотехнических прийомів, оволодінню логічними способами запам'ятовування. Ні міцних знань про навколишній світ. Проявляє виборчий інтерес до занять. На підгрупових заняттях пасивний. На контакт з дорослими йде легко.Данние про родітеляхМама: Асташова Олеся Валеріївна Папа: Асташов Олександр ВладіміровічОбщій анамнез: від якої вагітності характер вагітності перебіг пологів ріст і вага при народженні на яку добу виписаний з пологового будинку вигодовування особливості харчування перенесені захворювання-від II вагітності;- I п.б.- 12 тижнів - ВСД по гіпер. типом; II п.б. - без ускладнень;-Пологи II, термінові, закричав одразу;-Ріст - 52 см, вага - 3.170;-Виписа...
