ий - 4,2% учнів експериментального класу і 8,4% учнів контрольного класу. p> На основі цього можна зробити висновок про те, що в експериментальному класі в середньому на 18% зросла кількість першокласників, сформірованнность первісного навички читання яких знаходиться на високому та достатньому рівнях, за рахунок цього знизилося кількість учнів, сформованість досліджуваного навику яких знаходилося на середньому і низькому рівнях.
Отже, можна стверджувати, що дана система вправ ефективна і може бути використана вчителями початкових класів у період навчання грамоті з метою ефективного формування початкового навички читання у першокласників.
Для того, щоб сформувати даний навик необхідна систематична і планомірна робота над такими вміннями як читати плавно складами, правильно, усвідомлено, виразно, побіжно.
Для ефективного використання розробленої нами системи вправ з формування початкового досвіду читання ми рекомендуємо виділяти для виконання вправ 5-10 хвилин на основному етапі кожного уроку читання в період навчання грамоти. А також суворо дотримуватися послідовності виконання вправ, викладеної в розробленій нами системі, тому що роботу з формування початкового досвіду читання необхідно вести слідуючи етапам формування даного навику, враховувати рівень підготовки та індивідуальні особливості кожного учня. Починати роботу слід з більш легких вправ, щоб сформувати у дітей ситуацію успіху, а потім поступово ускладнювати завдання. p> При виконанні вправ використовуються колективні та індивідуальні форми роботи (на розсуд вчителя).
На нашу думку, процес формування початкового досвіду читання буде більш ефективним, якщо першокласники будуть розуміти важливість читання в житті людини, а, отже, будуть зацікавлені в роботі.
Список використаної літератури
1. Ананьєв Б.Г. Вибрані психологічні праці/Б.Г. Ананьєв. - М.: Педагогіка, т. 2, 1980. - 286с. p> 2. Андрєєв О.А., Хромов Л.Н. Вчіться швидко читати. М.: Просвещение, 1991. - 160 с. p> 3. Березіна О.М., Павловська Т.О. Мовні ігри та забави: Навчально-методичний посібник. - Тернопіль: Мальва-ОСО, 2002. - 104с. p> 4. Васильєва М.С., Оморокова М.І., Светловская М.М. Актуальні проблеми методики навчання читання в початкових класах. - М.: Педагогіка, 1977. - 215с. p> 5. Вашуленко М.С. Про співвідношення знань и вмінь у мовній освіті молодших школярів// Початкова школа. - 1995. - № 9 - С.4-8. p> 6. Вашуленко М.С. Удосконалення змісту и методики навчання української мови в 1-4 класах. - К.: Рад. школа, 1991. - 112с. p> 7. Вашуленко М.С. та ін. Навчання в 1 класі. - К.: Рад. школа, 1991. - 495с. p> 8. Горецький В. Г. Про перевірку навички читання// Початкова школа. - 2000. - № 8. - С. 48. p> 9. Горецький В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф., Берестов В.Д. Російська абетка у двох частинах. - М.: Просвещение, 2004. - 118 с. p> 10. Єгоров Т.Г. Нариси психології навчання дітей читання. - М., 1953. - 349с. p> 1...
