Таким чином, можна зробити висновок, що мета дослідження, полягає в розробці і апробуванні в якості методу формування у першокласників первісного навички читання системи вправ, досягнута, т.к, вирішені всі поставлені завдання.
У ході дослідження ми визначили, що початковий навик читання у першокласників - це навичка свідомого, правильного, плавного слоговом читання, з частковим переходом на читання цілими словами, який формується поетапно (етапи формування читання складами, усвідомленості, правильності та швидкості читання, виразності) і грунтується на вміннях: читати складами, дотримуватися орфоепічні норми, робити паузи і логічні наголоси в найпростіших випадках, розуміти прочитане, читати в темпі 20-30 сл/хв, які формуються за умови використаної системи вправ, яка відповідає таким вимогам: поетапність, поступова усложняемость, достатня повторюваність вправ. p> Також в ході проведеного дослідження була складена критеріальна характеристика навику початкового читання і виділені основні вміння першокласників у період навчання грамоти:
1) вміння читати плавно всі типи складів;
2) вміння читати правильно;
3) вміння читати виразно;
4) вміння розуміти прочитане;
5) вміння читати в темпі 20-30 слів на хвилину.
У ході констатуючого експерименту було виявлено, що рівень сформованості первісного навички читання у першокласників знаходиться переважно на середньому рівні (у 37,5% учнів), а також у 20,8% на низькому рівні. Це говорить про необхідність цілеспрямованої роботи з формування початкового досвіду читання. p> У ході формуючого експерименту була апробована розроблена нами система вправ з формування початкового навички читання у першокласників у період навчання грамоти. p> Система вправ з формування початкового досвіду читання - це сукупність вправ, які виконуються в період навчання дітей читання з урахуванням закономірностей формування початкового досвіду читання, та забезпечує високий рівень формування даного навику у першокласників у природних педагогічних умовах. p> Система вправ включала 3 етапи: мотиваційно-орієнтаційний, основний і заключний.
Після апробації системи вправ в ході контрольного експерименту було виявлено результат її використання, який підтверджує гіпотезу нашого дослідження, яка полягає в тому, що процес формування первісного навички читання у першокласників буде ефективним при використанні системи вправ, спрямованої на відпрацювання навику читання цілими словами, правильності читання, формування усвідомленості і виразності читання, вироблення темпу читання більше 30 слів на хвилину.
У ході контрольного експерименту високий рівень розвитку первісного навички читання показали 20,8% учнів експериментального 1 В«АВ» класу і 8,4% учнів контрольного 1 В«БВ» класу, достатній - 50,2% учнів експериментального класу і 41, 6% учнів контрольного класу, середній - 20,8% учнів експериментального класу і 41,6% учнів контрольного класу, низьк...
