і жінок, їх здатності до зрілим, відповідальним і які допомагають бути щасливими відносинам.
Полоролевая соціалізація в період юності. І.С. Кон називає віковий період від 14-15 до 18 років ранньої юністю. Юність ж він вважає завершальним етапом первинної соціалізації. Діяльність та рольова структура особистості на цьому етапі вже набуває ряд нових, дорослих якостей.
Головна соціальна завдання в цьому віці - це вибір професії. Загальна освіта доповнюється спеціальним, професійним. Вибір професії та типу навчального закладу неминуче диференціює життєві шляхи юнаків і дівчат, з усіма витікаючими звідси соціально-психологічними наслідками (Кон І.С. 1989, с. 71).
Юнацьке самовизначення - виключно важливий етап формування особистості, але поки це предвосхищающее не перевірено практикою, його не можна вважати міцним і остаточним.
Звідси-третій період, від 18 до 23-25 ??років, який можна умовно назвати пізньої юністю і початком дорослості. Центральний психологічний процес цього віку-це формування особистої ідентичності, почуття індивідуальної самотождествеленності, наступності та єдності (Романов І.В., 1997, с. 39). Джеймс Маршу в 1966 г, виділив 4 етапу розвитку ідентичності, вимірювані ступенем професійного, релігійного і політичного самовизначення молодої людини.
. Невизначена, розмита ідентичність характеризується тим, що індивід ще не виробив скільки-небудь чітких переконань, не вибрав професії і не зіткнувся з кризою ідентичності.
. Дострокова, передчасна ідентифікація має місце, якщо індивід включився у відповідну систему відносин, але зробив це не самостійно, в результаті пережитої кризи і випробування, а на основі чужих думок, слідуючи чужому прикладу або авторитету.
Для етапу мораторію характерно те, що індивід знаходиться в процесі нормативної кризи самовизначення, вибираючи з численних варіантів розвитку той єдиний, який може вважати своїм.
. З етапі досягнутою, зрілої ідентичності криза завершена, індивід перейшов від пошуку себе до практичної самореалізації.
Підліток з невизначеною ідентичністю може вступити в стадію мораторію і потім досягти зрілої ідентичності, але може також назавжди залишитися на рівні розмитою ідентичності або піти шляхом дострокової ідентифікації, відмовившись від активного вибору і самовизначення.
Важливі статеві відмінності спостерігаються у професійній та комунікативної сферами. Ядро особистості та самосвідомості дійсно найбільше залежить від його професійного самовизначення та досягнень в обраній сфері діяльності. Юнак, не здійснилася професійного самовизначення, не може відчувати себе дорослим.
Самосвідомість і самооцінка юнаків та дівчат сильно залежать від стереотипних уявлень про те, якими мають бути чоловіки і жінки, а ці стереотипи, у свою чергу, виробляємо від історично сформованих в тому чи іншому суспільстві диференціації статевих ролей ( Кон І.С). Як вважають деякі автори, завершення формування статеворольових позицій відбувається лише в юнацькому віці.
Таким чином, ми розглянули теорії гендерної соціалізації (психоаналітична, соціального навчання, когнітивного розвитку і нова психологія статі). І виділили їх достоїнства і недоліки. Крім того, познайомилися з особливостями, кожного етапу гендерного розвитку: - від зачаття до народження (відбувається формування статі), від народження до шести років формується статева самосвідомість, складається первинна ідентичність, здійснюється базова ідентифікація, освоєння статевої ролі) ітд.
До наступного заняття відповіді, будь ласка, на питання: як ви думаєте, які гендерні ролі ви виконуєте?
Додаток №7
Практичне заняття з елементами семінарського на тему Гендерна розвиток людини в онтогенезі: біологічні, психологічні та соціальні аспекти
(Дане заняття розроблено за матеріалами, узятим з Практикуму з гендерної психології/Под.ред. Клецина І.С.Спб.: 2003 ).
Мета заняття: доповнення і закріплення знань студентів про теорії й механізмах гендерної соціалізації; розвиток навичок саморефлексії при актуалізації власного досвіду, пов'язаного з розвитком гендерної ідентичності.
Оснащення
. Текст Приклад ранньої тендерної соціалізації (див. додаток).
. План гендерної автобіографії. Порядок роботи: На даному занятті використовуються і групові, і індивідуальні форми роботи.
Етап 1. Актуалізація теоретичного матеріалу.
Етап 2. Знайомство з текстом Приклад ранньої гендерної соціалізації .
