оєрідність зрозуміло, якщо врахувати, що це - тяжіння в ситуації відштовхування, симпатія в умовах статевої сегрегації. Хлопчику треба, не викликавши осуду однолітків, показати дівчинці, що він виділив її серед інших дівчаток, і звернути її увагу на себе. Дівчинка ж, не викликаючи засудження ровесниць, повинна відреагувати на це. Ці внутрішні суперечливі завдання вирішуються через систему зовні агресивних (хлопчики) і оборонних (дівчатка) дій. (Каган В.Е, Ісаєв Д.І, 1989, с. 78). Таким чином, протягом молодшого шкільного віку, триває полоролевая соціалізація хлопчиків і дівчаток, вона ускладнюється, і стає все більш залежною від навколишніх умов: початок навчання в школі, поява гомогезірованних по підлозі груп, характер взаємин з батьками.
Полоролевая соціалізація в підлітковому віці.
Психолого-педагогічсская література поділяє його на підлітковий (12-15 років) і юнацький (15-18 років). У цей період темп психічного розвитку то прискорюється, то сповільнюється. Формування одних психічних процесів випереджає інші, т. Е. Дозрівання особистості відбувається диспропорційно.
психосексуального розвитку в цьому періоді неможливо поза розвитку морального, так і навпаки. У моральному світі людини в один клубок сплітаються його власні індивідуальність, психосексуальну конституція і культура, а також моральність суспільства і загальноприйнята мораль (Кон І.С, 2003, с. 76).
Статевий розвиток - це стрижень, навколо якого структурується самосвідомість підлітка" . В основі статевого дозрівання лежать гормональні зміни, що тягнуть за собою зрушення в статурі, соціальній поведінці, інтересах і самопізнанні. (Кон І.С.) Статеве самосвідомість. Дівчаток самосвідомість формується швидше, ніж у хлопчиків. Вони дорослішають раніше. У них раніше виникає складна рефлексія, почуття самотності, у них сильніше потреба у взаєморозумінні та психологічної близькості. Вони частіше пишуть щоденники, сильніше проявляють інтерес до внутрішнього світу літературних героїв. Вони більш орієнтовані на словесне спілкування, ніж на спільну активність, як це властиво хлопчикам. Вони вважають себе менш товариськими, але більш щирими, справедливими і вірними.
Сексуальна поведінка. Вік статевого дозрівання - початок виражених проявів лібідо. Напрямок та стиль сексуальної поведінки визначаються статевими гормонами і факторами навколишнього середовища. Сексуальна активність підлітків може випереджати їх психосексуальний розвиток і сексуальну потребу.
По-перше, інтенсивність статевого потягу в цьому віці надзвичайно велика - його часто іменують періодом підлітково-юнацької гіперсексуальності. По-друге, сексуальна активність насамперед носить характер експериментування з новою для підлітка функцією, різко втручатися в його переживання і відносини з навколишнім світом.
По-третє, переживання сексуального потягу в цьому віці тільки відливається у форму зрілої еротики, яка спочатку надзвичайно насичена і напружена. Необмежені можливості еротичних уявлень і фантазій при обмежених можливостях їх реалізації можуть створювати потужне емоційне поле, часом підштовхує до екстремальних форм сексуальної поведінки. По-четверні, сексуальність в цьому віці, принаймні, на початкових його етапах, ще ізольована від інших складових любові: сексуальне свідомість тільки формується і сексуальність шукає в ньому своє місце.
Потреба переконуватися в нормальності свого розвитку, диктується тривожністю, знаходить силу домінуючої ідеї. Насамперед це стосується найбільш безперечних ознак статевого розвитку. У предметно інструментальному чоловічому стилі життя це виражається яскравіше, ніж у жіночому. Але, як же інакше, більше або менше всі хлопчики і дівчатка оцінюють власні ознаки мужності і жіночності. Від того, як складаються знання підлітка про себе, як формується переживання свого физическою Я взагалі і статевого зокрема, залежать багато сторони його майбутнього ставлення до самого себе, до оточуючих людей різної статі, а також до почуття любові (Кон І.С). Псіхосекеуальпая культура задає підлітку певний статеворольової репертуар, який повністю або частково интериоризируется в ході соціалізації та виховання. Узгодженість останніх між собою і зі складними у підлітка на попередніх етапах статеворольової стереотипами в чому визначає ефективність і якість гендерного (полоролевого) виховання. (Каган В.Е., 1989, с. 55).
Таким чином, можна зробити висновок, що в підлітковому віці відбувається повторна хвиля статеворольової соціалізації, яка пов'язана з анатомо-фізіологічними особливостями даного віку, нової соціальної ситуацією розвитку, розвитком особистості підлітка, формуванням сексуальної орієнтації та сексуального свідомості , що є аспектом статевого свідомості. Все це визначає змістовний контекст виховання майбутніх чоловіків...
