ироди (вода, пісок, глина, камінь), контактно їх обстежує; розуміє призначення води (митися, вмиватися, купатися) і піску (сипати, пересипати, насипати);
- встановлює елементарні причинно-наслідкові зв'язки між погодними умовами і особистої життєдіяльністю (дощ йде - не можна гуляти; сонце світить - підемо гуляти.
Рослинний світ
- знає і розрізняє деякі групи рослин (дерево, квітка, трава; овочі та фрукти, які споживає); повторює за дорослим назви та певні ознаки знайомих рослин (гарна квітка, зелена трава, великий листок);
- правильно тримає лійка без води і спільно з дорослим поливає квітка.
Тваринний світ
- знає і впізнає в природному довкіллі (в іграшці, на картинці) собаку, кішку, козу, корову, коня, курочку і півника, голуба; по прохання дорослого показує контрастні частини тіла (голова, хвіст, ноги, роги); звуконаследует знайомих тварин;
- кидає разом з дорослим корм для птахів;
- знає, що не можна без дозволу дорослого стосуватися тварин, хапати їх;
- наслідуючи дорослого, радіє спілкуванню з природного навколишнього середовищем.
Друге півріччя другого року життя:
Природні умови
- знає назви і називає природні умови і яскраві явища (Сонце світить, хмара на небі, дощ іде, вітер дме, сніг падає); виділяє контрастні особливості води, піску (вода тепла-холодна, пісок сухий-мокрий); по-різному діє з піском і водою;
- встановлює елементарні причинно-наслідкові зв'язки між природними умовами та особистої життєдіяльністю (сонце світить - підемо гуляти; дощ йде - гуляти не підемо, ховаємося під парасольку.
Рослинний світ
- знає і називає окремі рослини (дерево, квітка, трава), деякі овочі і фрукти (морква, огірок, цибуля, яблуко, груша, банан); з допомогою дорослого називає їх яскраві ознаки (колір, розмір, місцезнаходження: на столі, на дереві, на землі); правильно тримає лійка з водою, спільно зі дорослим виливає воду під рослина, в грунт.
Тваринний світ
- Знає і розрізняє тварин (кішка, собака, корова, коза, кінь, лисиця, заєць, курка і півень, гусак, качка, ворона, голуби) та їх певні дії (варто, бігає, їсть, кричить, літає) і деякі яскраві ознаки (Гребінець, роги); обстежує знайому тварину, мешкає у житло (разом зі дорослими погладжує шерсть від голови до хвоста, прислухається, вдивляється), по ниток дорослого кидає насіння птахам, дає кісточку собаці; помічає виразні рухи тварин (вмивається, бігає); радіє контактам з тваринами, наслідує вміння дорослого безпечно вести себе поряд з ними.
3.2.6 Показники художньо-естетичного розвитку дитини другого року життя
Перше півріччя другого року життя:
В образотворчому мистецтві
- проявляє інтерес до доступним за змістом творами мистецтва;
- знає основні кольори;
- емоційно відгукується на різні кольори, форми, фактуру;
- малює олівцем штрихи, точки, лінії, каракулі; радіє результатами своїх дій.
У музичному мистецтві
- отримує задоволення від слухання і звучання музичних творів;
- запам'ятовує слова пісень, колискових; намагається деякі з них відтворити, слідуючи дорослого;
- виконує танцювальні та ігрові рухи під музику; реагує на музику мімікою, співом, словом.
У літературному мистецтві
- прислухається до тембр голосу, інтонацію, слова дорослого, коли він читає або щось розповідає; повторює за ним звуки слова;
- охоче слухає народні казки, прислів'я, приказки, вірші; супроводжує їх емоційними жестами, звуками, рухами, мімікою;
- намагається коментувати ілюстрації;
- має уявлення про акуратному поводженні з книгою;
- запам'ятовує коротеньке віршовані твори.
У театральному мистецтві
- приміряє елементи костюма;
- наслідує дії персонажів;
- позитивно ставиться до театралізованої гри, запам'ятовує прості театралізовані дії.
Друге півріччя другого року життя:
В образотворчому мистецтві
- чутливий до сприйняття творів мистецтва, дізнається знайомі;
- радіє зустрічам з новими; реагує на них рухами, мімікою, жестами, словами;
- тримає олівець, хоча поки ще невпевнено;
- водить їм у межах аркуша паперу;
- малює прямі лінії, штрихи, цятки;
- проявляє інтерес до крейди, фломастери, фарбам; намагається використовувати їх в практичній діяльності;
- захоплено малює протягом певного часу.
У музичному мистецтві
- охоче слухає веселу, спокійну, ніжну музику;
- розпізнає характер музики, адекватно реагує на неї рухами, підспівує;
- дізнається звучання знайомих інструментів;
- домагається звучання різних дитячих музичних інструментів.
У літературному мистецтві
- проявляє інтерес до книг, яскравих ілюстрацій;
- із задоволенням слухає дитячі казки, віршики, забав...
