недостатньо сформований фонематичний слух, а також тих, хто неправильно вимовляє ці звуки.
Підбери схожі слова.
Педагог вимовляє слова, близькі за звучанням: кішка-ложка, вушка-гармати. Потім він вимовляє слово і пропонує дітям самим підібрати до нього інші слова, близькі за звучанням. Вихователь стежить за тим, щоб діти правильно підбирали слова, вимовляли їх чітко, чисто, голосно.
Вгадай, де гуртки, чи гуртки.
Наочний матеріал: дві кружки і два гуртки.
Педагог показує дітям гуртки і гуртки, називає їх і повторити. Коли вони засвоять ці слова, вихователь тримає гуртки над гуртками і питає, що знаходиться зверху, а що знизу. Діти відповідають. Потім педагог міняє місцями предмети і знову питає, де знаходяться гуртки, чи гуртки. Діти дають повну відповідь.
Вихователь стежить за тим, щоб діти правильно вказували, де який предмет знаходиться, і чітко вимовляли слова.
До моменту переходу в старшу групу діти можуть вимовляти практично всі звуки (їх артикуляційний апарат готовий до вимову навіть найбільш важких звуків). Але педагог як і раніше приділяє серйозну увагу розвитку фонематичного слуху та артикуляційного апарату дітей, він вчить їх розрізняти звуки на слух і правильно вимовляти їх (з-з, с-ц, ш-ж, ч-щ, с-ш, з-ж, ц-ч, с-щ, л-р). З цією метою проводиться щоденно артикуляційна гімнастика, а також робота з усунення недоліків вимови.
П'ятирічні діти здатні визначити на слух наявність або відсутність того чи іншого звуку в слові, можуть самостійно підбирати слова на задані звуки, якщо, звичайно з ними велася попередня робота.
Але не всі діти досить чітко розрізняють на слух певні групи звуків, вони нерідко змішують їх. Це відноситься в основному до певних звуків, наприклад не диференціюють на слух звуки с і ц, с і ш, ш і ж та інші.
Для розвитку фонематичного сприйняття, вміння вслухатися звучання слів, встановлювати наявність або відсутність того чи іншого звуку в слові, диференціювати певні пари звуків пропонуються дітям цього віку ігри, спрямовані на добір слів із заданими звуками, або вправи , в яких потрібно виділити слова із заданими звуками з фраз, невеликих віршів.
Мета наведених нижче ігор і вправ - розвивати слухове увагу і фонематичні сприйняття: вчити дітей чути в словах звуки, диференціювати на слух і у вимові деякі пари звуків (с - з, с - ц, ш - ж , ч - щ, с - ш, з - ж, ц - ч, з - щ, л - р), правильно виділяти у фразах потрібні слова.
Знайди і назви потрібне слово.
Вихователь пропонує виділяти і називати ті слова, де є задані звуки.
З Папа купив Олені санки.
По дорозі рухається автобус.
Навесні оживає природа.
Будиночок над рікою, Світлій полосою
У вікнах вогник, На воду він ліг.
(А. Плещеєв. «На березі»)
З На дверях висить замок.
На небі з'явилися грозові хмари.
Чому собака гавкає
На того, кого не знає?
Тому вона й гавкає -
Познайомитися бажає.
