в більш координованої у дітей значно покращилися показники стану їх звукової сторони вимови. Так, якщо до досвідченого навчання у 100% дітей були відзначені грубі порушення, які проявляються в тому, що артикуляція більшості звуків була порушена (по типу спотворень або замін), або звуки взагалі були відсутні в мові дитини. Проаналізувавши стан фонетико-фонематичного розвитку наших вихованців та застосовувані в практичній діяльності види і обсяг робіт, їх організаційні форми, ми прийшли до висновку про необхідність більш широкого використання саме корекційно-розвивальних ігрових прийомів. Цілеспрямована робота з розвитку фонетико-фонематичної сфери дитини і особливо дрібної моторики руки стимулюється при використанні ігрових прийомів і сприяє більш швидкому і успішному виправленню недоліків мови в дітей.
У роботі з розвитку моторики слід використовувати різноманітні вправи, пальчиковую гімнастику, пальчиковий театр, физминутки на заняттях, гімнастику артикуляції (статичні і динамічні вправи) в ігровій формі. Місцем проведення такої роботи можуть бути індивідуальні і фронтальні заняття, ігри, прогулянки, розваги (фізкультурні і музичні), логоритміка, трудова діяльність. Здійснювати таку діяльність необхідно в тісному контакті між вихователем і учителем логопедом.
Включення всіх запропонованих нами методичних розробок та рекомендацій у існуючу систему корекційного навчання дітей з ФФН дозволить оптимізувати весь виховно-освітній процес і коррегировать рухові порушення більш швидко і повно. Виховання правильної і чистої дитячої мови - одне з важливих завдань в загальній системі роботи з рідної мови.
Усвідомлювати значимість і серйозність проблеми виховання чистої мови повинні і педагоги і батьки.
Література
1.Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. та ін. Діагностика порушень мови в дітей і організація логопедичної роботи в умовах дошкільного освітнього закладу.- СПб .: Дитинство-прес, +2001.
2.Богомолова А.І. Порушення вимови у дітей.- М., 1979.
.Бондаренко А.К. Словесні ігри в дитячому садку.- М., 1974.
.Бот О.С. Формування тонких рухів пальців рук у дітей із загальним недорозвиненням мови.// Дефектологія. 1983. № 1 - с. 56-59.
.Буденная Т.В. Логопедична гімнастика.- СПб .: «ДИТИНСТВО - ПРЕС», 2000.
6.Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Розвиток фонематичного слуху в дошкільнят.- М., 1997..
.Волкова Г.А. Психолого-логопедичні обстеження дітей з порушеннями мови.- СПб: Сайма, 1993. - 94с.
8.Воспітаніе і навчання дітей з розладами мови./Под ред. С. С. Ляпідевського, М., Просвітництво, 1968, - 248с.
.Вигодская І.Г., Пеллингер Е.А., Успенська Л.П. Усунення заїкання у дітей в грі.- М., 1984, - 175с.
.Гаркуша Ю.Ф. Система корекційних занять вихователя дитячого саду для дітей з порушеннями мови.- М., 1992.
.Гвоздев А.Н. Питання вивчення дитячої мови.- М., 1961.
.Генінг М.Г., Герман Н.А. Виховання у дошкільнят правильно говорити.- Чебоксари, 1976. - 127с.
.Глухов В.П. Використання ігрових прийомів логопедичної роботі з корекції звуковимови у дошкільнят.// Дефектологія. 1993. № 4 - 37 - 43с.
.Доронова Т., Якобсон С. Використання ігрових методів під час навчання дошкільнят.// Дошкільне виховання. 1988. №2 -с. 24-26.
.Жінкін Н. І. Механізм речі.- М., 1959.
16.Жукова Н.С. Подолання загального недорозвинення мови в дошкільнят.- М .: Просвещение, 1990. - 239 с
17.Журова Л.Є., Ельконін Д.Б. До питання про формування фонематичного сприйняття у дітей дошкільного віку. М .: Просвещение, 1963.
18.3алмаева Р.Я. Сам собі логопед, Санкт-Петербург, XXI століття, 1996 год.
19.Іванова М.Н. Ручний праксис в корекції мовних порушень у дошкільників./Педагогічна діагностика та корекція мови./Под ред. М. А. Поваляєвої.- Ростов-на-Дону: Изд-во Зростання. пед-го ун-ту. 11997, -с. 247-253.
20.Кареліна І.Б. Диференціальна діагностика стертих форм дизартрий і складною дислалии.// Дефектологія. 1996. №5 - с. 10-15.
21.Каше Г.А. Виправлення недоліків мовлення у дошкільників.- М., 1972,
22.Ковшіков В.А. Виправлення порушень розрізнення звуків.- С. - Пб .: САТІС, +1995.
23.Колеснікова Є.В. Розвиток фонематичного слуху в дошкільнят.- М., 2 002.
24.Кольцова М.М. Рухова активність і розвиток функцій мозку дитини.- М., 1973.
.Кольцова М.М. Дитина вчитися говорити.- М., Рад. Росія, 1975. 190 с.
.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Індивідуально-групова робота з корекції звуковимови.- М., Том-прес, 1999.
.КоноваленкоВ.В., Коноваленко С.В. Фронтальні логопедичні заняття у підготовчій групі для дітей з ФФН.- М., 1998..
.Кудрявцев В.Т., Єгоров Б.Б. Розвиваюча педагогіка оздоровлення (дошкільний вік).- М., лінки ...
