pan align="justify"> Місце дії Час дії Дійові особи Колірна палітра Настрій і характер дійових осіб Одяг Твоє ставлення до картини Погода Слова - ознаки
Додаток 7
Зведена таблиця результатів .
№ Ф. І. Ребенка.Развітіе зв'язного речіГрамматіческій лад речіРазвітіе словарядопоследопоследопосле1.КаринаХВВСВСВ2.Настя Р.НССВСС3.АртурП.НСНССВ4.Паша М.НССВСС5.Аня С.СССВСВ6.Таня Р.СВСВВВ7.Оля Л.СВСВСС8.Егор Ф.НССВСВ9.Валя Д. НВНСНС10.Саша Л.НСССССОбщая сума О З Н 1 3 6 4 6 0 0 8 2 7 3 0 1 8 1 5 5 0
Додаток 8
Модель програми з формування вміння розповідати
Етап программиПріеми, форма організацііцель1 етапІгрових навчальних ситуацій, (де моделі ще не вводилися) Вчити дошкільнят розповідати в невимушеній формі, розвивати зв'язну речь.2 етапОсновная форма організації - заняття. Прийоми: читання тексту, бесіди, загадки, малі фольклорні форми, сюрпризи, ігри, театри, кросворди; розповідь: за планом-схемою; мнемотабліци, по опорних питань, по ланцюжку, вибірковий; слідами демонстрируемого дії; з використанням елементів драматизації; з елементами творчості. моделювання: графічні схеми, фланелеграф, ілюстрації творів, дитячі малюнки сюжетних фрагментів, дитячі схеми; ілюстрації розповіді однієї дитини іншим (підбором картинок). Вчити дітей переказувати, складати творчі розповіді, складати казки, придумувати загадки і небиліци.3 етапСоставленіе оповідань по серії сюжетних , форма організації - заняття. Аналіз картин жанрового живопису. Прийом розповідання за окремою сюжетною картинці з придумуванням дітьми попередніх і наступних подій. Придумування метафор і порівнянь за моделями (використовуються елементи ТРІЗФорміровать подання про основні принципи побудови зв'язного повідомлення В»розвивати вміння послідовно викладати відбулися події, відображати причинно-наслідкових зв'язку, визначати основну думку і вибирати засоби, необхідні для складання розповіді. br/>
