му навчальному процесу, застосуванню наочних посібників та активних методів навчання.
Наведений вище огляд зарубіжних методик навчання англійської мови не є повним і вичерпним. В даний час широко використовуються такі підходи до навчання як проектна і соціокультурна методики, компетентнісний підхід. Однак знання і застосування сучасних тенденцій в методиці навчання англійської мови як іноземної може зробити практичну роботу вчителя більш цікавою та різноманітною.
. 2 Особливості адаптації зарубіжних методів навчання іноземної мови з урахуванням російського менталітету
В останні роки стала відчуватися потреба в практичному оволодінні іноземною мовою фахівцями всіх галузей науки, виробництва, культури. Незадоволеність результатами навчання даного предмета в середній школі, потреба у виконанні соціального замовлення суспільства стимулювали пошуки резервів підвищення ефективності навчання іноземним мовам. Серед основних завдань реформи загальноосвітньої школи провідне місце займає підвищення якості навчально-виховного процесу.
В умовах глобалізації соціально-культурного середовища стало очевидним, що розвиток освітньої системи Російської Федерації пов'язано як з переосмисленням вітчизняного досвіду, так і з пошуком механізмів адаптації позитивного зарубіжного досвіду до реалій сучасної педагогічної практики. Аналіз змін, що відбуваються у сфері освіти за кордоном і зіставлення їх з теорією і практикою оновлення вітчизняної школи, дає можливість творчо використовувати позитивний зарубіжний досвід, що є передумовою підвищення якості освіти. Рішення даних завдань покликана вирішувати компартівістская педагогіка, предметом вивчення якої виступають зарубіжні технології навчання різних предметів, у тому числі іноземної мови [15].
У даній ситуації необхідно не стільки вдосконалення традиційної технології навчання іноземної мови школярів, скільки адаптація зарубіжного досвіду, на основі якого можлива розробка нових технологій, заснованих на останніх досягненнях психолого-педагогічних наук.
Без інтеграції зарубіжних методів у вітчизняну практику навчання неможливе створення єдиного освітнього простору і знаходження Росією свого місця в рамках світової культури. У зв'язку з цим особливої ??актуальності набуває проблема адаптації зарубіжних методів навчання англійської мови до умов російської освіти, оскільки відмова від них обмежує доступ наших викладачів та учнів до міжнародної практики навчання. При цьому необхідна для ефективного застосування зарубіжних методів адаптація повинна проводитися російськими викладачами, які, усвідомлюючи подібності та відмінності двох мовних систем на всіх рівнях, можуть охопити і комплексно вирішити весь спектр виникають при навчанні іноземної мови проблем.
Для ефективного застосування в змінному середовищі зарубіжні методи доцільно адаптувати до умов навчання в російських школах з урахуванням національного менталітету учнів. У зв'язку з цим необхідно проаналізувати поняття адаптації. У біології та психології адаптація (від лат. Adapto - пристосування) розуміється як процес пристосування організму до нових для нього умов функціонування. Дане загальне значення «пристосування» характерно для всіх інших інтерпретацій терміна «адаптація», варіюється тільки суб'єкт адаптації та характеристика зовнішніх умов. На основі цього можна сформулювати наступне визначення даного поняття: адаптація зарубіжних методів навчання - зміна (пристосування) існуючого зарубіжного методу до специфічних (характерним) рисам національного менталітету, здійснюване з метою забезпечення ефективного формування даного методу в змінилася середовищі.
Принципи, які необхідно дотримуватися при адаптації зарубіжних методів при навчанні іноземної мови:
комунікативності: особистісно-значуще, мотивоване мовленнєвий висловлювання учня є однією з головних умов, які служать необхідними передумовами формування навичок мовленнєвої діяльності на іноземній мові. В процесі оформлення активної розумової іншомовної мовленнєвої діяльності виникають різного роду зв'язки між іноземною мовою та власним світом учня, що сприяє розвитку комунікативної компетенції; тому при адаптації зарубіжних методів навчання іноземної мови потрібно приділяти особливу увагу забезпеченню максимально сприятливих умов для комунікації.
ситуативної обумовленості: навчаються повинні брати активну участь у навчальній діяльності, що імітує реальні ситуації: вирішувати ситуативні завдання, брати участь у ділових іграх, до яких їх потрібно заздалегідь готувати. Така додаткова підготовка повинна бути передбачена при адаптації зарубіжних методів навчання іноземної мови;- Соізученіе мови і культури: мова - це елемент культури, що функціонує в її рамках, і тому навчаються повинні бути знай...
