ії, а лише посилює кількість подразників сенсорної системи дитини.
Іграшку як явище масової культури являє дитяча серійна іграшка - зриме втілення картини світу як машини, механізму. Тут навколишній світ постає не як живий організм, що більш природно для дитини, а як механізований роботоподобний об'єкт. Серійна іграшка організовує конкурентні ігри за право володіння річчю, успіхом, перевагою. Вона відчужує дитину від іншої людини, знижує творчий потенціал гри. p> Серійна іграшка, з якою найчастіше, на жаль, має справу сучасна дитина, по суті своїй є антиіграшкою: в ній міститься ідея володіння, а не радісного осягнення розмаїття світу; у дитини вона формує тенденцію витіснення розвиваючої гри і справжньої творчості. Масовість виробництва профанує індивідуальні емоційні стосунки з іграшкою як з В«іншим ЯВ». Зовнішня привабливість іграшки-товару стає важливіше ігрового застосування, звідси - нові форми, матеріали, не властиві традиційній іграшці. Дитяча іграшка сьогодні як частина сучасної масової культури сприяє побудові дитиною дуже похмурою і безрадісною картини світу, про що свідчать дитячі малюнки. Вона призначена для організації насамперед імітаційних, конкурентних, а не креативних (творчих) ігор.
Серійна іграшка за духом своїм протистоїть креативної (справді розвиваючої) іграшці, тієї, яка сприяє розвитку творчого потенціалу дитини та її особистісного та морально-духовного зростання. Така іграшка відповідає ідеї глобалізації, вона начисто позбавлена ​​індивідуальності і не припускає таку у дитини, вона часто прагне до точного копіювання об'єкта (автомобіля, паровоза або ляльки-немовляти), ніж начисто позбавляє дитину творчого підходу до собі. p> Максимальної креативності досягає В«іграшка споконвічнаВ», оскільки вона не вимагає однозначного способу поводження з нею, навпаки, провокує різноманіття стратегій поведінки. Це все так звані архетипічні іграшки - конструктивні, невизначені, багатофункціональні: м'яч, обруч, палиця, мотузочок і пр. По суті своєї креативна іграшка своїми коріннями йде в іграшку народну, «³дшліфовануВ» і осмислену десятками чи сотнями поколінь. br/>
2. Психолого-педагогічні дослідження проблеми впливу іграшки на розвиток особистості дитини
У більшості з нас дитинство пов'язане з улюбленими іграшками, які залишилися в пам'яті як близькі друзі, як втілення теплоти і значущості тієї невозвратімой пори. Нормальний розвиток дитини, становлення його внутрішнього світу немислимі без ігри, отже, без іграшки. Іграшки для дитини - та В«середовищеВ», яка дозволяє досліджувати навколишній світ, формувати і реалізовувати творчі здібності, виражати почуття; іграшки вчать спілкуватися і пізнавати себе. Це, з одного боку, з іншого боку, іграшка - той товар, який дорослий вибирає і купує для своїх дітей. Даний вид товару зберігає свій рейтинг у всі часи. Підбір іграшок - справа серйозна і відповідальна. Від успішного вирішення цієї проблеми залежать настрій дитини і прогрес в його розвитку. Щоб зорієнтувати дорослих в неосяжній стихії ринку іграшок, ми вирішили розповісти про найбільш цінних з них і корисних.
Вибрати іграшку в даний час надзвичайно важко: разом з традиційними (ляльки, ведмедики, м'ячики) з'являються нові (динозаври, павуки, покемони і пр.), небачені навіть самими молодими батьками. Як зорієнтуватися в цьому світі продукції? Як оцінити їх ігровий і розвиваючий потенціал? Як вибрати те, що потрібно дитині? У сформованій стихії ринку відповідь на ці питання надзвичайно важкий. Як показують опитування, в більшості випадків іграшки вибираються і купуються стихійно, в силу обставин, що склалися або зовнішніх, поверхневих ознак (Привабливість, величина, вартість, бажання догодити дитині і пр.). Розвиваючий потенціал іграшки, її педагогічну В«корисністьВ» дорослі або зовсім не враховують, або цілком довіряються додається анотації, в якій виробник пише все, що хоче. Відсутність будь-яких ціннісних орієнтирів на ринку іграшок (як у виробників, так і у покупців) приводить до їх безконтрольного виробництва, безсистемної закупівлі і безглуздого споживанню. В результаті прилавки магазинів і дитячі кімнати за валени однотипними і, як правило, даремними (а іноді і шкідливими!) іграшками, але потрібних і важливих для дитячого розвитку ніде немає. Така ситуація вельми негативно відбивається на якості гри, а отже, і на ефективності розвитку дитини.
Тому надзвичайно важливо при виборі іграшок враховувати не тільки їх красу і санітарно-гігієнічні властивості, але і можливий психологічний ефект. Однак подібна оцінка повинна спиратися на об'єктивні і науково обгрунтовані критерії. Очевидно: такими критеріями володіє далеко не кожен батько. Тут необхідно участь педагогів, психологів, які в силу своєї професійної кваліфікації розуміють закономірності розвитку дитини, особливості його гри в різний віковий період.
Для початку поговоримо про те, які ...
