те, але справжнє, першосортне мистецтво.
Важливо розділяти групи народних іграшок, серед яких одні можуть бути призначені для дітей, а інші - бути предметом естетичного побуту.
Зараз як ніколи важливо вивчати і збирати народні іграшки, підтримувати і зміцнювати традиції народної іграшки, створюючи іграшки за типом народних, але з урахуванням сучасної тематики.
1.3 Сучасна іграшка
Наші сучасні дівчатка і хлопчики, ті, для кого гра - життєва необхідність і умова для розвитку, насправді розучуються конструктивно грати. Це турбує фахівців - психологів і педагогів в усьому світі. Що б ви сказали, якби птахи перестали співати, зайці перестали стрибати, а метелики літати? Змінилося й саме якість, сама суть дитячої гри: вона стала якоюсь невеселою, агресивною, индивидуалистичной. Виявилася перервана багатовікова безперервний ланцюг передачі ігрової традиції від одного дитячого покоління - іншому, яка не переривався навіть під час воєн, і це призвело до кризи ігрової культури. На початку 70-х років наші газети рясніли заголовками: В«Куди йдуть дитячі ігри? В»,В« Хто допоможе іграшці? В»і т.п. Але, на думку відомого педагога В.М. Григор'єва - збирача, організатора і В«реставратораВ» народної гри, грати стали не менше, а гірше: В«... якість ігор стрімко падає. Все більше примітивних ігрових форм - пустощів, витівок, забав, що стоять вже на останній грані гри, і все частіше переходять у бешкетництво і навіть хуліганство: забави з вогнем, вибухами, мучительством тварин, а то й людей, безглузде разрушительства і т.п. ... Необхідно порятунок і відродження традиційних народних ігор - генетичного фонду ігрової культури кожного народу В». p> Проведені нещодавно психологічні дослідження в дитячих садах показали, що на питання В«У що ти любиш грати?В» 5% дітей 4-6 років взагалі не могли назвати ні одну гру, 4% назвали комп'ютерні ігри, чверть дітей замість гри називали іграшки (Машинки, трансформери, ляльки Барбі), якими вони просто маніпулювали, і більшість дітей називали якісь рухливі ігри типу салок і пряток, але правила гри (найголовніше, її смисловий стрижень) сформулювати змогли лише деякі. З гри пішов її правілосообразность і співвідносність з образом ідеального дорослого.
На жаль, зовсім зникли групові ігри - повітря дитячого життя старших поколінь. Де вони - Козаки-розбійники, бояри, піжмурки, гилка та інші дитячі радості? Всі вони разом зі лічилками, заклички, пісеньками та іншими формами дитячої фольклору - найбільшого багатства нашої культури - зберігалися в дитячій субкультурі протягом століть, передаючись з уст в уста (за свідченням дослідників, деяким відомим дитячим іграм не одна тисяча років, а іграшки мали ходіння вже в незапам'ятних часів).
Зате з'явилися численні наукові концепції гри, в тому числі і психологічні, проте сама суть, В«таємницяВ» гри виявилася так і не розкрита. Багато вчених - психологи намагалися відповісти на головне питання - навіщо гра дитині?
Сучасний дитина живе у світі, на перший погляд, набагато більш яскравому і різноманітному, ніж його одноліток 200, 100 і навіть 30-40 років тому. Давайте оглянемося: яскраві обкладинки книг, журналів і підручників у школі, кольорові рекламні щити на вулиці, а вдома - фломастери і олівці, різнобарвний одяг і, звичайно, строкатість іграшок, часом найнеймовірніших кольорів, форм, призначень. Я вже не кажу про екран телевізора, про монітор комп'ютера - з їх буйством фарб, неприродністю ракурсів і графічних рішень. Ми всі й наші діти живемо у світі нескінченно вариативном, заповненому вщерть різноманітними і ... недовговічними предметами: одноразовий посуд, білизна, упаковка і пр. А іграшки купуються, як сказав один тато п'ятьох (!) дітей, валізами і через місяць так само валізами викидаються. Так, звичайно, не у всіх, але у всіх постійно йде зміна фарб, форм, мелькання картинок, предметів, осіб. І психіка дитини не справляється, деформується сприйняття кольору і звуку, запаху і дотику, деформуються і уявлення про добро і зло.
допомогою цієї по суті сенсорної агресії навколишнього середовища дитини порушено стабільність і стійкість підстав світу, що дають психологічну впевненість маленькому людині в тому, що світ міцний, надійний, а значить, безпечний. У великих і малих містах калейдоскоп настирливих рекламних щитів, мелькання предметів та осіб, какофонія звуків автомобілів, що мчаться мотоциклів, що працюють відбійних молотків, дроблять асфальт, виск гальм, гуркіт бульдозерів, електропоїздів та сміттєвозів, гул сирен спецмашин, тіснота і скупченість в транспорті і пр. і пр. - всі ці В«блага урбанізаціїВ» не дають відтворити цілісну картину світу, невротизують, викликають недовіру до світу. Поставлено під питання передбачуваність самого світу, необхідна дитині для адекватної соціалізації серед людей, для управління власною поведінкою і просто для життя. Невиправдане велика кількість іграшок навколо малюка тільки не додає гармон...
