і швидше у тих, хто з самого раннього віку отримав емоційний і душевний заряд, закладений у самій природі народного виховання, народних традицій, фольклору.
Надзвичайно важливим в аспекті досліджуваної проблеми є думка про те, що процес виховання необхідно починати в дошкільному віці. У цей період відбувається формування духовно-моральної основи дитини, емоцій, почуттів, мислення, механізмів соціальної адаптації в суспільстві, починається процес усвідомлення себе в навколишньому світі. Даний відрізок життя людини є найбільш сприятливим для емоційно-психологічного впливу на дитину, так як його образи сприйняття дуже яскраві і сильні і тому вони залишаються в пам'яті надовго, а іноді і на все життя, що дуже важливо у вихованні патріотизму. У той же час слід зазначити, що цілісна наукова концепція формування громадянина, патріота Росії в сучасних умовах ще не створена. На кожному віковому етапі прояви патріотизму та патріотичне виховання мають свої особливості. Патріотизм стосовно дитині старшого дошкільного віку визначається нами як його потреба брати участь у всіх справах на благо оточуючих людей, представників живої природи, наявність у нього таких якостей, як співчуття, співчуття, почуття власної гідності; усвідомлення себе частиною навколишнього світу. У період дошкільного віку розвиваються високі соціальні мотиви і благородні почуття. Від того, як вони будуть сформовані в перші роки життя дитини, багато в чому залежить все його подальший розвиток. У цей період починають розвиватися ті почуття, риси характеру, які незримо вже пов'язують його зі своїм народом, своєю країною. Коріння цього впливу - у мові народу, який засвоює дитина, в народних піснях, музиці, іграх, іграшках, враженнях про природу рідного краю, про працю, побут, звичаї і звичаї людей, серед яких він живе.
Під патріотичним вихованням ми розуміємо взаємодія дорослого і дітей у спільній діяльності і спілкуванні, яке спрямоване на розкриття і формування в дитині загальнолюдських моральних якостей особистості, прилучення до витоків національної регіональної культури, природи рідного краю, виховання емоційно дієвого відносини, почуття причетності, прихильності до оточуючих.
Мета виховання патріотизму у дітей дошкільного віку - формування у них потреби робити добрі справи і вчинки, почуття причетності до навколишнього і розвиток таких якостей, як співчуття, співчуття, винахідливість, допитливість.
Завдання морально - патріотичного виховання:
формування духовно-морального ставлення і почуття причетності до рідного дому сім'ї, дитячому садку, місту, селу.
формування духовно-морального ставлення і почуття причетності до культурної спадщини свого народу;
формування духовно-морального ставлення до природи рідного краю і почуття причетності до неї;
виховання любові, поваги до своєї нації, розуміння своїх національних особливостей, почуття власної гідності, як представника свого народу, і толерантного ставлення до представників інших національностей (одноліткам та їхнім батькам, сусідам і іншим людям.)
Зміст морально - патріотичного виховання дітей дошкільного віку:
залучення дітей до культурної спадщини, свят, традицій, народно-прикладного мистецтва, усної народної творчості, музичного фольклору, народних ігор.
знайомство з сім'єю, історією, членами сім'ї, родичами, предками, родоводу, сімейними традиціями; з дитячим садом його хлопцями, дорослими, іграми, іграшками, традиціями; з містом, селом, його історією, гербом, традиціями, видатними городянами, селянами минулого і теперішнього часу, пам'ятками;
проведення цільових спостережень за станом об'єктів в різні сезони року, організація сезонного хліборобської праці в природі посів квітів, овочів, посадка кущів, дерев і інше;
організація творчої продуктивної, ігрової діяльності дітей, в якій дитина виявляє співчуття, турботу про людину, рослинах, тварин в різні сезони року у зв'язку з пристосуванням до нових життєвих умов і щодня по необхідності;
Педагогічні умови
Для більш ефективної роботи по вихованню морального - патріотизму дітей дошкільного віку я використовувала такі необхідні педагогічні умови: евристична середу в дитячому садку і в родині, тісна співпраця з членами сім'ї, підготовленість педагогів і батьків до вирішення проблем виховання патріотизму дітей. Евристична середовище характеризується насиченістю позитивними емоціями і є для дитини полем для прояву творчості, ініціативи, самостійності. Тісна співпраця мною і з членами сім'ї виражається у встановленні довірчих ділових контактів з сім'ями вихованців; забезпечення батьків мінімумом психолого-педагогічної інформації, навчанні їх способам с...
