Реферат Вивчення відносин і переваг в класному колективі

ення, наслідування, навіювання. Крім того, ряд дослідників називають в якості таких механізмів сором, почуття провини, відповідальність. Важливими механізмами міжособистісного сприйняття виступають емпатія і рефлексія.

- У підлітковому віці величезний вплив на міжособистісне сприйняття надають групові норми і правила, через які підлітки бачать і оцінюють один одного.

Глава 2. Опис дослідження переваг і відносин у класному колективі В  2.1.Методіческіе основи дослідження, контингент випробовуваних

Дослідження відносин і переваг ми провели в підлітковому класному колективі при допомоги методичної процедури референтометрии, що має численні варіанти і багаторазово описаної. В«У ході виконання референтометрии, вчитель повинен скласти план індивідуальної бесіди зі школярем, основний зміст якої полягає в наступному. Учитель вказує школяру, що він може познайомитися з деякими оцінками, які йому дали однокласники. Учитель запитує, з чийого б оцінкою випробовуваний хотів познайомитися. Після того як учень назвав одного з однокласників, вчитель пропонує йому зробити ще один вибір співучня. І, нарешті, вже зовсім остаточний, третій вибір. Ці три однокласника і складають ядро ​​референтної групи для даного школяра В». [Фрідман Л.М., Пушкіна Т.А., Каплуновіч І.Я. Вивчення особистості учня та учнівських колективів. - М., 1988, с.188]. p> Згідно виділеному нами предмету - відносини і переваги в класному колективі, ми побудували дослідження таким чином, щоб якомога наочніше показати, як і на підставі чого будуються відносини і як вони висловлюються в перевагах. Мета дослідження: виявити найбільш референтних для даного класного колективу осіб.

У ході застосування процедури дослідження вирішувалося ряд приватних завдань, що відображають його етапи:

1) Вироблялися критерії взаімооценкі, що відображають найбільш цінні для колективу підлітків якості особистості;

2) Здійснювалося взаімооценіваніе;

3) Виявлявся референтний круг;

4) Проводилася обробка та подання даних;

5) Обговорювалися результати і були зроблені висновки. p> У дослідженні брали участь учні 7-го класу МОУ СЗШ № 14 в кількості 18 осіб. p> На класній годині ми запропонували дітям назвати ті якості особистості людини, які цінні для класного колективу. Потім спільно з дітьми ми відібрали три найбільш важливих якості. Після чого попросили кожного підлітка оцінити трьох однокласників, беруть участь у дослідженні за трьома названим якостям за 5-бальною шкалою. Потім ми попросили підлітків назвати (письмово) трьох однокласників, думка яких про їх особистісних якостях вони хотіли б дізнатися. Після виконаної процедури піддали дані статистичної обробки, узагальнили їх і зробили висновки.

2.2.Представленіе даних, результати і висновки

На першому етапі визначення найбільш цінних особистісних якостей для групової діяльності, ми отримали первинний список:

1) товариськість;

2) цілеспрямованість;

3) дисциплінованість;

4) розум;

5) доброта;

6) врівноваженість;

7) організованість;

8) здатність розуміти інших;

9) здатність співчувати іншим;

10) відповідальність.

Далі були обрані членами колективу 3 найважливіших якості:

1) товариськість;

2) відповідальність;

3) здатність розуміти інших.

Дані, отримані взаємним оцінюванням, ми представляємо в таблиці 1. br/>

Таблиця 1

Результати взаємного оцінювання

(середнє арифметичне)

Абубекерова Є.

Андрющак С.

Батурин В.

Бондарева Н.

Бондарєв Н.

Васильєв А.

Гайфулін Я.

Григор'єв К.

Іванов Т.

Іванов Ю.

Кім Тетяна

Клеменова А.

Мухтарів А.

Оганесян Р.

Світличний А.

Сергєєва Н.

Ткаченко А.

Халатян Лера

Абубекерова Є.

4,7

4