ьно організована цілеспрямована спільна робота учнів у мережі може дати більш високий педагогічний результат. Найбільш ефективною виявилася організація спільних проектів на основі співпраці учнів різних шкіл, міст і країн. Згідно Е.С.Полат Проблематика і зміст телекомунікаційних проектів повинні бути такими, щоб їх виконання цілком природно вимагало залучення властивостей комп'ютерної телекомунікації. Ознаки робіт відповідних педагогічно визначенню Телекомунікаційного проекту такі:
· передбачаються множинні, систематичні, разові або тривалі спостереження за тим або іншим природним, фізичним, соціальним, пр. явищем, що вимагають збору даних в різних регіонах для вирішення поставленої проблеми;
· передбачається порівняльне вивчення, дослідження того чи іншого явища, факту, події, які відбулися, або мають місце в різних місцевостях для виявлення певної тенденції або прийняття рішення, розробки пропозицій;
· передбачається порівняльне вивчення ефективності використання одного і того ж або різних (альтернативних) способів вирішення однієї проблеми, одного завдання для виявлення найбільш ефективного, прийнятного для будь-яких ситуацій, рішення, тобто для отримання даних про об'єктивну ефективності пропонованого способу вирішення проблеми;
· пропонується спільна творча розробка якоїсь ідеї: чисто практичної (наприклад, виведення нового сорту рослини в різних кліматичних зонах, спостереження за погодними явищами, пр.), або творчою (створення журналу, газети, п'єси , книги, музичного твору, пропозицій по вдосконаленню навчального курсу, спортивних, культурних спільних заходів, народних свят і т.д. і т.п.);
· передбачається провести захоплюючі пригодницькі спільні комп'ютерні ігри, змагання
Тобто підібрати проект так щоб, використання телекомунікаційних технологій не було зайвим або насильно привнесений елементом, а було необхідністю. З такого визначення можна зробити висновок що телекомунікаційний проект, це в першу чергу спілкування, в той час як веб-квест це рішення поставленої проблеми.
У цьому розділі ми розглянули теоретико-філософські основи виникнення методу проектів у навчанні, і простежили його перетину з веб-квест технологією. Також ми розглянули чим є сам метод проекту і що його визначає. Також ми розглянули типологію проектів ,. Але навіть настільки близький формою телекомунікаційний проект описаний Е.С.Полат, має суттєві відмінності від веб-квест форми проекту.
2. Особливості використання прецедентних феноменів у персональному дискурсі американської молоді
Ми провели апробування веб-квест технології, під час проходження педагогічної практики з учнями 5-го класу. Темою нашого веб-квесту був тур по основних містах Великобританії, що відповідало прохідним темам пам'ятки і орієнтування в місті. Методом жеребкування міста були розподілені між 4-ма групами учнів, на групи учні ділилися самостійно, групи були рівні за чісленності.Затем частково було роз'яснено завдання, оскільки така форма роботи була абсолютно новою, але основна інформація й вказівки знаходилися на сайті веб-квесту.
Веб-квест можна створити як власний сайт самостійно або на який-небудь базі, але також існує більш простий варіант-це сайти-конструктори веб-квестів. Ми використовували один з таких сайтів zunal. Такі сайти грунтуються на тому що веб-квест має дуже чітку структуру. Ось її частини [11]:
· Привітальна сторінка (Welcome) - вона містить коротку загальну інформацію по квесту (назва, рівень складності, короткий опис, теги, автор).
· Введення (Introduction) -вводная сторінка, тут завдання дається саме у формі проблемного квесту, опис якого повинно захопити і зацікавити участніков.У нас воно звучить так You are a travel agency selling tours to the biggest cities of The UK. Make a presentation of your tour including every street and famous place.At the end of the presentation everyone must want to buy it. Raquo; Тут ми вже починаємо використовувати принцип непрямого цілепокладання, так як ми не вимагаємо застосувати прохідну лексику або обмежуємо обсяг роботи, дана нами мета лежить в екстралінгвістичній площині.
· Завдання (Task) - мета проекту, умови виконання, цілі окремих ролей, проблема та шляхи її оптимального рішення, кінцевий результат (форма звітності) .Однією з важливих особливостей веб-квесту є рольовою елемент, на даній сторінці видається вже не загальна проблема, але завдання кожного учасника, в рамках його ролі. У нашому квесті було три ролі, ось приклад їх завдань:
o Guide-tell about sights in your tour
o Travel agent- tell what streets are on your way, how long the tour takes, when and where it star...
