="justify"> педагогічна техніка;
педагогічна творчість.
Педагог - це насамперед дослідник, якому притаманні такі особистісні якості: наукове педагогічне мислення, певна дослідницька сміливість, критичні аналіз і підхід до вирішення педагогічних завдань, розвинена педагогічна інтуїція, потреба у професійному самовдосконаленні, розумному використанні передового педагогічного досвіду і т.д ..
Кожен вчитель володіє творчим потенціалом, який необхідно розвивати й удосконалювати. Основою творчості вчителя є професійно-педагогічне мислення, яке передбачає цілісне бачення педагогічної ситуації, її системний аналіз і творчу гнучку побудова варіантів виходу з неї, нестандартний, пошуковий та інноваційний підхід до організації та здійснення навчально-виховного процесу, постійне його вдосконалення. Поєднання загальних і спеціальних здібностей з високим рівнем розвитку творчого мислення вчителя забезпечує справжню, а не суто зовнішню ефективність його діяльності [9; 52].
Педагог є визначальною фігурою системи освіти. Рівнем розвитку його професіоналізму, духовно-моральної культури і майстерності визначаються будь-які успіхи і в педагогічній діяльності, і в розвитку суспільства в цілому.
Щоб вдало сформувати особистість у колективі, насамперед, педагогу необхідно навчитися керувати учнівським колективом - використовувати колектив як інструмент виховання для розвитку індивідуальності кожного учня. Для цього ми пропонуємо виконувати поетапно три основні функції педагога:
) збір і аналіз інформації про учнівський колектив і окремо взятих школярів, що входять до нього;
) платування і організація адекватних стану колективу впливів, метою яких є його удосконалення та оптимальний вплив на особистість;
) контроль і корекція, спрямованих на більш високий рівень розвитку колективу і кожного учня [10; 276-284].
Педагог повинен організувати таку взаємодію, в якій персональні, партнерські і мотиваційні відношення між членами колективу поєднуються. Це вимагає спеціальної роботи, спрямованої на виховання терплячого ставлення до недоліків інших, стриманості, толерантності, вміння прощати нанесені образи, безрозсудні вчинки.
Виходячи з вище сказаного, ми впевнено стверджуємо, що плідна творча діяльність кожного індивіда можлива лише в колективі з гуманними морально - психологічними відносинами. Таким чином створюються умови для всебічного розвитку здібностей людини і застосування їх у різних сферах діяльності. Колективізм створює реальні передумови для виявлення потенційних творчих можливостей особистості, розвиток її соціально значущої ініціативи, цілеспрямованості, свідомої участі в управлінні суспільними процесами.
В. Сухомлинський підкреслював думку про те, що" особистість - це гвинтик механізму, який повинен підкорятися інтересам колективу. Він вважав, що колектив - це багатство індивідуальностей, і чим більше самодостатніх індивідуальностей буде в кожному колективі, тим багатше він буде. Треба враховувати особистість, якщо вона щось вміє, щось знає і може цим поділитися. Чим більше буде таких дітей, тим більше діяльним буде колектив [12; 192-197].
Якщо відбувається об'єднання дітей, які цікавляться рішенням якоїсь проблеми, це буде справжній колектив. Рано чи пізно час беззастережної індивідуальності пройде. Отже, людина повинна працювати і вчитися в групі. Вже зараз наша школа і наша педагогіка доходить до цієї думки і надалі вона буде спиратися на ці ідеї [14; 26].
Колектив як невід'ємна складова цілісного суспільного організму не зводитися до сукупності індивідів, об'єднаних на основі формальної організації або за ознаками психологічної комунікації. Єдність його характеризується головним чином відносинами людей, об'єднаних спільною метою.
Важливим наслідком формування переконань є виникнення одного із стрижневих якостей особистості, а саме моральної стійкості. Під формуванням стійкості психологи розуміють поступове перетворення дитини з істоти, підкореної зовнішнім впливом, у суб'єкта, здатного діяти самостійно, на основі сформованих переконань. Значення цієї риси особистості важко не помітити. Тому що вона - джерело принциповості, умова, яку дозволяє людини відстоювати свої погляди і переконання, якості, без якої неможливе формування бійця. Людина свідомо чи підсвідомо, але постійно порівнює себе з реальними людьми або ідеальними еталонами. Вона постійно зіставляє себе, свої дії і вчинки з певним ідеальним уявленням про себе. Так виникає самооцінка. Саме так відбувається зіставлення реальної поведінки групи за певними еталоном. Так народжується оцінка людиною групи [14; 32].
Психологам добре відомо, що емоційне благополучч...
