мити з цифрами. Співвідносячи певну цифру з числом, утвореним тією чи іншою кількістю предметів, педагог розглядає зображені цифри, аналізуючи його, зіставляє з уже знайомими цифрами, діти виробляють образні порівняння (одиниця, як солдатик, вісім схожа на сніговика і т. Д.). [12]
Важливим завданням у старшій групі залишається встановлення зв'язків між суміжними числами, розуміння їх відносин у межах 10. Яке число слід за яким, яке з суміжних чисел більше або менше і як їх зробити рівними. Для цього всі досліджувані дітьми числа порівнюються на конкретному матеріалі. Наприклад, два м'ячі менше, ніж три квадрата. Знання закріплюються на різних групах предметах, щоб діти переконалися в сталості відносин між числами. [12]
Для розвитку діяльності рахунку важливе значення мають вправи з активною участю різних аналізаторів: рахунок звуків, рух на дотик в межах десяти.
У програму старшої групи введені нові завдання: розподіл цілого предмета на кілька рівних частин і вимірювання за допомогою умовної мірки. Діти старшої і підготовчої груп повинні знати, що різні види кількості вимірюються різними мірками. У старшій групі у дітей тільки починають формувати поняття про те, що деякі предмети можна розділити на кілька рівних частин: на дві, чотири (наприклад, одне яблуко можна розрізати навпіл, т. Е. Розділити на дві частини, кожна з частин називається однією половиною , але яблуко можна розділити і на чотири частини). Далі пропонується ділити квадрат, коло на дві і чотири частини.
Величина raquo ;: Діти 6 років повинні вміти порівнювати предмети по довжині, ширині, висоті, товщині і правильно відображати це у промові: це довший, це тонше, тут ширше, а цей вище і т. д. На основі цих знань і умінь дітей навчають визначати відстані умовними мірками (мотузкою, кроками, паличкою і ін.) і позначати результати вимірювання числами. У цій же групі педагог розвиває окомір у дітей: вчить на око визначати довжину або товщину палиці, ширину смужки, стрічки, висоту огорожі, дерева, оцінюючи сприймаються розміри шляхом зіставлення з величиною відомих дитині предметів або дій (довжиною в два кроки, висотою з людини ).
Форма raquo ;: Діти повинні вміти об'єднати в групу будь чотирикутники - знайомі (квадрат, прямокутник) і незнайомі, але володіють ознаками чотирикутника: чотири кути, чотири сторони. Вихователь вчить дітей використовувати знайомі геометричні фігури з метою аналізу навколишньої дійсності, бачити геометричну форму в життєвих предметах (наприклад, м'ячик, кавун - куля; блюдце- коло; кришка столу, стіна, підлога, стеля - прямокутник; хустинку - квадрат, косинка - трикутник , стакан - циліндр, блюдо - овал).
Орієнтування в просторі raquo ;: Удосконалювати вміння орієнтуватися в навколишньому просторі; розуміти сенс просторових відносин (вгорі - внизу, попереду (спереду) - ззаду (за), ліворуч - праворуч, між, поруч з, близько); рухатися в заданому напрямку, міняючи його по сигналу, а також у відповідності зі знаками - покажчиками напрямку руху (вперед, назад, наліво, направо і т. п.); визначати своє місцезнаходження серед оточуючих людей і предметів: «Я стою між Олею і Танею, за Мішею, позаду (ззаду) Каті, перед Наталкою, близько Юри»; позначати в мові взаємне розташування предметів: «Праворуч від ляльки сидить заєць, а зліва від ляльки коштує конячка, ззаду - ведмедик, а попереду - машина». Формувати вміння орієнтуватися на аркуші паперу (справа - зліва, вгорі - внизу, в середині, в кутку). [3]
Орієнтування в часі raquo ;: діти даної групи повинні знати послідовність днів тижня і вміти визначати і називати, який день сьогодні, який був вчора і якою буде завтра. [16]
Програма підготовчої до школи групи
Кількість і рахунок raquo ;: Діти сьомого року життя вчаться рахувати групи предметів, що складаються з однакової кількості, і називати загальне число предметів (груповий рахунок). Оволодівши зазначеними вище знаннями, вміннями і навичками, діти переходять до складання і рішенню простих арифметичних завдань на додавання і віднімання (в одну дію), складанню завдань на наочному матеріалі, складанню завдань по числовому прикладу, позначеному цифрами; вчаться користуватися знаками + gt;-, =. Вирішуючи завдання, діти починають міркувати, мислити логічно.
У розділі Величина сконцентровані завдання, пов'язані з визначенням величини різних об'єктів. Діти повинні навчитися вимірювати довжину, ширину, висоту навколишніх предметів (з допомогою умовної мірки); визначати обсяг рідких і сипучих тіл також за допомогою умовної мірки (наприклад, виміряти чашкою воду в графині, кухлем крупу в мішечку та ін.).
Форма raquo ;: Діти повинні навчитися видозмінювати геометричні фігури, складаючи з декількох трикутників чотирикутник...
