fy">. Попросіть дитину намалюваті кілька вертикальних и горизонтальних ліній, чотірікутнік, квадрат, овал, коло.
«+» - если Лінії Рівні, чіткі, а фігурі правильної форми;
«-» - не виходе.
. Попросіть дитину заштріхуваті Невеликий Малюнок. Попередньо Покажіть, як це сделать. Оцініть Рівність, паралельність, на-прямки штріхів.
«+» - Вийшла;
«-» - не Вийшла.
. Попросіть дитину уважности ПОДИВИТИСЬ ї запам ятати спочатку одну, потім две, а после цього трьох геометричні фігурі. Закрити фігуру, попросіть намалюваті ее.
«+» - виходим;
«-» - не виходе.
. Намалюйте симетричного Малюнок з кількох геометричних фігур. На іншому малюнку одну з них пропустіть. Попросіть дитину доповніті (Закінчити) Малюнок.
«+» - виходим;
«-» - не виходе.
. Намалюйте кілька геометричних фігур, по-різному заштрихуйте їх и попросіть дитину скопіюваті малюнки.
«+» - фігурі скопійовано правильно, з Дотримання Розмірів, напрямків штріхів, поєднання частин;
«-» - порушене розміри, переплутано напрямок штріхів, Лінії розірвані, нерівні, тремтліві.
. На двох Аркуша намалюйте Різні геометричні фігурі (на обох мают буті однакові). Розкідайте їх по странице. Попросіть дитину віділіті (найти) однакові фігурі або поєднання фігур.
«+» - дитина шукає и правильно віділяє фігурі (Малюнок) НЕ більш чем за 6 секунд;
«-» - более 6 секунд шукає таку саму фігуру; НЕ віділяє (неправильно показує) таку саму фігуру.
. Попросіть дитину Скласти Прості фігурі - квадрат, трикутник, ромб та ін.- Із сірніків.
«+» - Швидко й упевнена складає Із сірніків фігуру;
«-» - працює Повільно, з підказкою, невпевнено.
. Погран з дитиною в таку гру: візьміть чистий аркуш паперу, дайте дитині фломастер. Уявіть, что ві їдете в автомобілі. Попросіть дитину накресліті маршрут: «Їдемо прямо, звертаємо праворуч, просуваємося вперед, зупіняємося, шлях перекритий, Повертаємо назад, потім ліворуч, робимо коло ї ...» У результате має війтом схема руху.
«+» - виходим;
«-» - не виходе.
Опрацювання отриманий результатів
Если дитина легко впоралася з усіма (або більшістю) Завдання, отже, вона добро підготовлена ??и в неї, швидше за все, що не вінікне проблем з листом. Альо цею тест потрібен НЕ лишь для оцінювання, но ї для того, щоб «мінуси» во время виконан Завдання підказалі, над чім нужно працювати. Если вініклі Труднощі во время виконан Завдання 1-2, слід звернути Рамус на положення ручки, а отже, можна рекомендуваті Вправи з дрібнімі предметами.
Если дитина НЕ впоралася Із Завдання 1-4, це означає, что в неї НЕ сформовані коордінація рухів и зорово-моторна коордінація.Складності во время виконан Завдання 5-6 свідчать про розладі зорової пам яті.
Если проблеми вініклі во время виконан Завдання 7-10, необходимо пріділіті Рамус розвитку зорово-просторова и зорово-моторних відів коордінації.
У підготовці ліворукіх дітей до школи слід враховуваті, что на Сучасне етапі в продаж є канцелярські товари для таких дітей:
) особлівість ручок, олівців, фломастерів Полягає в тому, что Виїмка на корпусі розташована так, что рука «лягає» правильно, займаючі зручне положення;
) шкала в лінійках написана «навпаки» - не праворуч наліво, а зліва направо;
) кільце в ножиць для Захоплення Зроблений під ліву руку (воно более за розміром);
) лезо в стругачках має ліву заточку, что дозволяє дитині тримати стругачку в правій руці, а олівець - у лівій. Обертові Рухі кистей здійснюються «від себе» (правильно и Зручне). Щоб підготуваті руку дитини до письма, Важлива накопічуваті різноманітній досвід рухів руки. Розвіваті дрібні м язи пальців и кісті допомагають:
ліплення;
Аплікація;
конструювання з великих м якіх модулів;
вишивання;
виготовлення виробів з паперу, листя, шишок, черепашок;
Вирізання;
нанізування ґудзіків, бісеру, намистини;
викладання мозаїки й пазлів.
необходимо:
более шнуруваті, зав язувати ї розв язувати вузлики;
конструюваті з дрібніх пластикових деталей;
грата...
