в конструктор «Лего»;
розбіраті, закручуваті ї розкручуваті дрібні деталі;
плести з ниток, дроту або соломи;
розкладаті картки, карти (Це дуже Ефективне Тренування для м язів руки);
Корисна вправа - крутити в руці Палички або олівець.
вправо на сенсорному РОЗВИТОК ЛІВШІ
«Пам ять пальців»
Дітям Пропонується ознайомітіся Дотик Із графином.
Дійте двома руками. Пальці повінні запам ятати его фактуру, руки - форму. Відверніться. Продовж спрійматі Дотик графин. Не упускайте Жодний Відчуття, запам Ятов, Який ВІН гладенький, Який прохолодній. Згадую Відчуття в пальцях, коли смороду НЕ торкають графина. Доторкніться, зафіксуйте Відчуття, відведіть руку, Згадаю ... Гладенькі, холоднуваті Грані, насічка ... Перевірте спогад - торкніться графина ... Тепер Спробуйте згадаті пальцями форму графина. Відверніться від графина ї Уявіть Собі, что ВІН перед вами. Торкніться уявно графина. Змалюйте его форму ... А пальці при цьом пам ятають, Який ВІН холоднуватій, гладенький.
Далі предлагают сделать ті самє з іншімі предметами.
вправо на РОЗВИТОК сприйняттів
«Дзеркало»
Дитині предлагают дива мавпочці перед дзеркалом и повто-рюваті все, что Робить дорослий: Він крокує - и мавпочці крокує, дорослий піднімає ліву руку - и мавпочці теж. Можна використовуват ї Інший варіант. У цьом випадка ре-шта дітей теж бере доля у грі. Смороду спостерігають и говорять: «пра-вильно - неправильно», «устігає мавпочці - НЕ встігає» ТОЩО.
вліво Для Тренування уваг
«Годинник»
Вправа тренує зосередження уваги. Мают брати доля 13 учнів - 12 «годин» и один «диспетчер». Дітям предлагают дива широким кільцем, розрахуватіся за порядком зліва направо від одиниці до дванадцяти. Диспетчер- у центрі.
У е д у ч и й. Якби це БУВ циферблат великого Годинник, а КОЖЕН з вас - Певного «звучними» Годін, як можна Було б позначіті на цьом Годинник годину? Інфекцій Рівно 11-та година. Цифро 11, плесніть у долоні, а потім, цифро 12, проспівайте «бам-мм!» Саме так и розташовані стрілкі в цею годину - одна на ціфрі «11», одного - на ціфрі «12». Показання Великої стрілкі має буті Першів.
За двадцять хвилин п ята година. Що показує велика стрілка?
Годіну. Одиниця, ударте в долоні. Маленька стрілка на Якій ціфрі? На сімці. Сімко, Співайте «бам-мм!» Далі диспетчеру Пропонується повідомляті годину, а «цифрам» - відбівають свой годину.
«Математичний м ячік»
учнів розставляють колом Обличчям Одне до одного. Ведучий предлагает дітям, кідаючі м ячік, назіваті будь-яке число від одиниці до дев ятнадцяти. Тієї, кому кинули м ячік, винен міттєво відгукнутіся, назвавши число, более на одиницю, и вновь кинути м ячік, назвавши нове число. Во время Кидань м ячіка Забороняється назіваті число, что идет за тім, Пожалуйста только-но назвали. Це вдається НЕ відразу. Колі два числа вімовляються Одне за одним у Швидкой темпі, Третє число так и намагається зіскочіті з язика - Наступний за попереднім. Навичков РОБОЧОЇ зосередженості поможет учневі збити Цю рефлекторно послідовність.
вправо на РОЗВИТОК ПАМ яті
«Фотоапарати»
Тренування зорової пам яті для розвитку спостережлівості має відбуватіся Постійно ї на найрізноманітнішіх про єктах. Учні стають у півколо. Один з них, стоячий перед усіма, «фотографує» других учнів (з обумовлення Витримка - на 20, 10 або на 5), а потім виходе за двері. Во время короткої паузи учні міняються місцямі. Кличуть «фотографа». Необходимо повернути всех на свои місця.
вправо на розвиток мовлення
Гра «голосно - пошепкі»
Гра вчитува дітей підбіраті подібні за звучанням фрази, вімовля-ти їх голосно або пошепкі. Дорослий говорити, что в Гості до Кошенята прілетіло оса. Спочатку можна вімовіті фразу разом: «Са-са-са - до нас прилетіла оса». Потім це рімування повторюється голосно - тихо - пошепкі (вместе с доросли та індивідуально): «Су-су-су - кіт прогнавши осу» (текст проговорюється Швидко й Повільно).
Запропонуйте дитині Закінчити фразу самостійно: Са-са-са ... (там летить оса), су-су-су ... (я боюся осу).
У такий же способ можна промовляті фрази зі звуками [ш] и [ж].
Шаш-ша-ша - ми купаємо малюка;
шу-шу-шу - дам грибочок малюкові;
ши-ши-ши - де гуляють малюки?
Або:
Жа-жа-жа - ми побачи...
