про дошкільному віці як про період "Первісного, фактичного, складу особистості". br/>
В§ 1.6. Рівень і специфічні особливості мислення дошкільника.
Шлях пізнання, який проходить дитина від 3 до 7 років, величезний. За цей час він багато дізнається про навколишній світ. Його свідомість не просто заповнено окремими образами, уявленнями, але характеризується деякими цілісним сприйняттям і осмисленням навколишнього його дійсності.
Психологічні дослідження свідчать про те, що в період дошкільного дитинства у дитини вже складається самооцінка. Звичайно, не така, як у старших дітей, але й не така, як у дітей раннього віку. У дошкільнят формується самооцінка спирається на вироблений ними облік успішності своїх дій, оцінок оточуючих, схвалення батьків.
До кінця дошкільного віку дитина вже стає здатним усвідомлювати себе і те положення, яке він у даний час займає в житті.
Свідомість свого соціального "Я" і виникнення на цій основі внутрішніх позицій тобто цілісного ставлення до навколишнього і самому собі, породжує відповідні потреби і прагнення, у яких виникають їх нові потреби, але вони вже знають, чого вони хочуть і до чого прагнуть. В результаті гра до кінця цього періоду перестає його задовольняти. У нього з'являється потреба вийти за рамки свого дитячого способу життя, зайняти нове, доступне йому місце і здійснювати реальну, серйозну, суспільно значиму діяльність. Неможливість реалізувати цю потребу породжує кризу. 7 років. Зміна самосвідомості призводить до переоцінки цінностей. Головним стає все те, що має відношення до навчальної діяльності (в першу чергу, відмітки). У кризовий період відбуваються зміни в плані переживань. Усвідомлені переживання утворюють стійкі афективні комплекси. Надалі ці афективні освіти змінюються в міру накопичення іншого досвіду. Переживання набувають новий сенс для дитини, між ними встановлюються зв'язки, стає можливою боротьба переживань.
В§ 1.7. Процедура визначення психологічної готовності до школи.
Процедура визначення психологічної готовності до школи може бути різною в Залежно від умов, в яких працює психолог. Найбільш сприятливі умови - це обстеження дітей у дитячому садку в квітні-травні. На дошці оголошень в д/с чи школі заздалегідь вивішується листок з інформацією про те, які типи завдань будуть пред'являтися дитині на співбесіді у психолога. Ці завдання в загальному вигляді можуть бути сформульовані таким чином. Дитина повинен вміти: 1). Відтворювати зразок, 2). Працювати за правилом; 3). Викладати послідовність сюжетних картинок і складати по них розповідь; 4). Розрізняти окремі звуки в словах. p> Перший етап співбесіди включає методику "Будиночок", що проводиться колективно в групах по 5 чоловік, і індивідуально проведені методики: "Експериментальна бесіда з виявленню В«внутрішньої позиції школяра"; "Так і Ні"; "Звукові хованки" і "Визначення домінування пізнавального чи ігрового мотиву". p> Попередньо для кожної дитини готується буклет, що з бланків методик і чистих аркушів, необхідних для малювання випробуваним його відповідей по методикам, які мають спеціальних бланків.
Практично всі обстеження проводяться в присутності батьків. Виняток становлять тільки дві методики "Будиночок" і "Опред еление домінування пізнавального або ігрового мотиву ". Під час проведення цих методик батьки не присутні, т.к. при срісовиваніі будиночка вони можуть відволікати дітей, а при дослідженні домінування мотивів випадкової або свідомої реплікою можуть вплинути на вибір дитини. За виконання інших завдань присутність батьків дуже бажано. Коли батьки особисто бачать які завдання виконують їхні діти, у них немає підстав вважати, що до їхніх дітей були надмірно суворі і упереджені.
За закінченню виконання всіх завдань у разі потреби батькам даються рекомендації, як краще за решту часу підготувати їх дитини до школи.
Під час співбесіди з дитиною необхідно встановити доброзичливий невимушений контакт. Всі завдання повинні сприйматися дітьми як гри. Атмосфера гри допомагає хлопцям розслабитися, зменшує стресову ситуацію. Якщо дитина тривожний, боїться відповідати, то з боку експериментатора необхідна емоційна підтримка, аж до того, що можна обійняти, погладити малюка і ласкавим голосом висловити впевненість, що він дуже добре впорається з усіма іграми. За час виконання завдань треба постійно давати йому знати, що він все робить правильно і добре.
Результати обстеження повинні бути занесені до карти психічного розвитку дитини, яка коротко називається психологічна карта. На першій сторінці фіксуються формальні дані про дитину: прізвище, ім'я, дата народження, відомості про сім'ю, клас. Потім йде таблиця "Зведені дані про роботу з дитиною", що заповнюється постійно протягом всього часу перебування учня в школі.
Для запобігання витоку інформації карту доцільно зашифрува...
