тися за ступенем стійкості, самостійності, критичності. Нестійкість загальної самооцінки може виникати з того, що формують її приватні оцінки перебувають на різних рівнях стійкості й адекватності. Крім того, вони можуть по-різному взаємодіяти між собою: бути узгодженими, взаємно доповнювати один одного або суперечливими, конфліктними. p> Розглядають самооцінку як адекватну/неадекватну - відповідну/невідповідну реальним досягненням і потенційним можливостям індивіда. Так само різниться самооцінка за рівнем - високому, середньому, низькому. [В.Н.Куніцина, 1972]
Під впливом оцінки оточуючих в особистості поступово складається власне відношення до себе і самооцінка своєї особистості, а також окремих форм своєї активності: спілкування, поведінки, діяльності, переживань. [А.В.Захарова, 1993]
Якщо людина недооцінює себе в порівнянні з тим, що він у дійсності є, то у нього самооцінка занижена. У тих же випадках, коли він переоцінює свої можливості, результати діяльності, особистісні якості, зовнішність, характерною для неї є завищена самооцінка. p> Неадекватна самооцінка ускладнює життя не тільки тих, кому вона властива, а й оточуючих, тих людей, які, в різних ситуаціях - виробничих, побутових та інших - спілкуються з ними. Конфліктні ситуації, в яких опиняється людина, дуже часто є наслідком його неправильної самооцінки. [В.І.Журбін, 1990]
У практиці зустрічаються два типи низьких самооцінок: низька самооцінка в поєднанні з низьким рівнем претензії (тотально низька самооцінка) і сполучення низької самооцінки з високим рівнем домагань. У першому випадку людина схильна перебільшувати свої недоліки, а відповідно досягнення розцінювати як заслугу інших людей або відносити до простого везіння. Другий випадок, названий "афектом неадекватності", може свідчити про розвиток комплексу неповноцінності, про внутрішню тривожність особистості. Такі люди прагнуть у всьому бути першими, тому будь-яка ситуація перевірки їх компетентності оцінюється ними як загрозлива й часто виявляється дуже складною в емоційному плані. Людина, що має другий тип низької самооцінки, як правило, характеризується низькою оцінкою оточуючих. [С.В.Кондратьева, 1997]
Занадто висока самооцінка приводить до того, що людина переоцінює себе і свої можливості. У результаті цього у нього виникають необгрунтований ві претензії, найчастіше не підтримувані оточуючими. Маючи досвід подібного "Відкидання", індивід може замкнутися в собі, руйнуючи міжособистісні відносини. [В.І.Журбін, 1990]
Знати самооцінку людини дуже важливо для встановлення відносин з ним, для нормального спілкування, в яке люди, як соціальні істоти, неминуче включаються. [А.В.Захарова, 1993]
Психологічні дослідження переконливо доводять, що особливості самооцінки впливають і на емоційний стан, і на ступінь задоволеності своєю роботою, навчанням, життям, і на відносини з оточуючими. Разом з тим, сама самооцінка також залежить від вищеописаних факторів. Становлення особистості індивіда і її окремих структурних компонентів, зокрема самооцінки як складовою образу "я" не може розглядатися у відриві від суспільства, в якому він живе, від системи відносин, у які він включається. [А.В.Петровский, 1982]
Таким чином, самооцінка як найважливіший компонент цілісної самосвідомості особистості, виступає необхідною умовою гармонійних відношенні людини як із самим собою, так і з іншими людьми, з якими він вступає в спілкування і взаємодію. Адекватна самооцінка корелює з позитивним відношенням до інших людей, а також здатністю до саморозкриття, установленню глибоких міжособистісних контактів. [С.Л.Рубинштейн, 1989]
1.1.3 Мотив досягнення як фактор формування самооцінки та рівня домагань
У роботі Ф. Хоппе, присвяченої В«успіху і невдачіВ», поняття рівня домагань зайняло важливе місце в дослідженні мотивації і зі часом проникло в повсякденний мову. Під цим поняттям у дослідженні мотивації мається на увазі, по-перше В«... сообщаемую експериментатором випробуваному цільову установку стосовно вже відомої, більш-менш освоєної і знову розв'язуваної задачі, причому сама ця установка (мета) внутрішньо приймається випробуваним В», а по-друге, властивість індивіда, що грає вирішальну роль в самооцінці наявних здібностей і досягнутих результатів.
Зазвичай випробуваний ставиться перед визначеним завданням, яка може бути вирішена їм більш-менш добре і швидко, або перед різними завданнями одного і того ж типу, але різного ступеня складності. Після того як випробовуваним було отримано перше уявлення про ступінь досяжності стоять перед ним цілей, він перед кожною черговою спробою повинен вибрати мету наступного виконання і повідомити її експериментатору. Так вибудовується послідовність подій.
Насамперед Хоппе вирішив з'ясувати, від чого залежить переживання досягнутого результату як успіху чи невдачі, оскільки те ж саме досягнення для одного випробуваного може означати успіх, а для...
