вчання (якими навчально-практичними діями знання перетворюється в спосіб діяльності).
На заключному, 5-му етапі, вчитель підбирає діагностичний інструментарій (первинний, проміжний, підсумковий) для перевірки рівнів освоєння компетенції, а також процедур аналізу і корекції.
Так що ж дає компетентнісний підхід?
· Узгодженість цілей навчання, поставлених педагогами, з власними цілями учнів, тому самостійність школярів з кожним роком зростає,
· Підготовку учнів до свідомого і відповідального навчанню надалі,
· Підготовку учнів до успіху в житті,
· Підвищує ступінь мотивації навчання,
· Не в теорії, а на практиці забезпечує єдність навчального та виховного процесів, коли учні розуміють значимість власного виховання і власної культури для його життя.
Учитель повинен вміти:
· Сам повинен бути самостійним, ініціативним, відповідальним.
· Розуміти, які вміння будуть потрібні учням в житті.
· Пов'язувати досліджуваний матеріал з повсякденним життям і з інтересами учнів, характерними для їхнього віку.
· Закріплювати знання та вміння у навчальній та у позаурочній практиці.
· Планувати урок з використанням усього розмаїття форм і методів навчальної роботи, і, перш за все, всіх видів самостійної роботи (групової та індивідуальної), діалогічних і проектно-дослідницьких методів.
· Досконало використовувати метод «Створення ситуації успіху».
· Оцінювати просування класу в цілому та окремих учнів не лише з предмета, а й у розвитку тих чи інших життєво важливих якостей.
· Оцінювати досягнення учнів не тільки відміткою-балом, а й змістовною характеристикою.
· Бачити прогалини не тільки в знаннях, але й у готовності до життя.
Учитель повинен розуміти:
· Стабільності у світі вже не буде, потрібно бути постійно готовим до будь-яких несподіванок,
· Будувати сьогоднішнє і завтрашнє поведінку на основі вчорашніх знань і вчорашнього досвіду неможливо,
· Головне завдання - забезпечити максимум успіху і мінімум невдач в майбутньому житті своїх учнів, тому батьки - його найвірніші союзники,
· Компетентнісний підхід у навчанні підвищує мотивацію учнів.
Не треба:
· Вважати себе єдиним і головним джерелом знань,
· Передавати свій досвід життя і виховання,
· Стверджувати про раз і назавжди заданих способах «правильного» і «неправильного» рішення життєвих і професійних проблем,
· непояснених висловлювань «треба», «повинен», «так прийнято».
іноземну мову школа навчання
1.3 Способи вдосконалення змісту навчання ІМ
У російських сучасних освітніх вимогах до якості професійної підготовки, закріплених на рівні федерального законодавства у вигляді Федерального державного освітнього стандарту для кожного напрямку спеціалізації, володіння іноземною мовою розглядається як одна з найважливіших характеристик професійної компетентності. Проте дані численних досліджень, присвячених проблемам іншомовної підготовки фахівців, свідчать, що вільно володіють англійською мовою лише 29% опитаних, а використовують ці знання в професійній діяльності лише 15% працівників. Ця ситуація створюється під впливом численних факторів, що негативно впливають на професійне оволодіння іноземними мовами в ході навчання. Однак вузівські викладачі відзначають, що велике значення для якості іншомовної підготовки учнів у вищій професійній школі має рівень засвоєння базових знань і навичок, які формуються в період шкільного навчання.
Аналіз психолого-педагогічної літератури та наукових досліджень показав, що до вдосконалення іншомовної підготовки застосовуються різні підходи, що свідчить про те, що, з одного боку, існує реальна педагогічна проблема, вирішення якої є актуальною практичним завданням, з іншого боку, різнобічність поглядів і підходів свідчать про недостатній рівень ефективності цього процесу на сучасному етапі.
Сучасна практика вдосконалення іншомовної підготовки учнів усіх рівнів перебуває в центрі уваги психолого-педагогічної науки. Дослідники вибирають різні педагогічні підходи до реалізації цієї мети. Одним з перспективних на сучасному етапі багато дослідників вважають компетентнісний підхід. При цьому автори вибирають різні методи і засоби вдосконалення іншомовної підготовки, що свідчить про її широкі можливості, ...
