lign="justify"> театрального живопису створюється для оформлення вистав. У него свои закони. Це, як правило, темперного живопису, розрахованій на чисто кольорове освітлення.
декоративного живопису прікрашає різноманітні предмети й архітектурні твори. У архітектурі часто зустрічається сюжетні монументальний, декоративного живопису.
Мініатюрою спочатку називали жівопісні прикраси для оформлення рукописних книг. Потім Поняття перейшло на живопис малих Розмірів, основном, портретів. Такий живопис БУВ особливо Поширеними у ХVІІІ ст.
За змістом живопис діліться на жанри. Найважлівіші з них - побутовий, історичний, портрет, пейзаж, натюрморт.
Існує такоже батальній жанр. У ньом зображають події Війни, Бойові походи.
ПОБУТОВУ жанр присвячений подіям и сценам повсякдення життя. Українські художники-реалісті ХІХ ст. Надал Цьом жанрові глібокої соціальності, показали всі Сторони тогочасного життя, Зробі жанрового живопису засобими его СОЦІАЛЬНОГО та художнього АНАЛІЗУ. До плеяди знаменитих майстрів побутового жанру можна Віднести Т. Шевченка, А. Пластова, Т. Яблонська та других художників.
Історичний жанр присвячений збережений історічніх подій та особистостей. ВІН сформувався в ЕПОХА Відродження ї здобувши подалі розвиток в XVII - XIX ст. З історічнім жанром тісно пов'язаний міфологічний жанр - це живопис, что базується на Основі релігійніх сюжетів, передает релігійну тематику.
Портрет присвячений збережений конкретних людей. На портреті может буті зображено одну або декілька людей, відомі хлопця и груповий портрет. Художник - портретист всегда намагається Передат НЕ только зовнішню схожість, но и прагнем Розкрити Внутрішній духовний світ свого героя.
Пейзаж присвячений збережений природи. Існує декілька різновідів пейзажного жанру: міський, сільський, індустріальний, морський - марина.
Натюрморт присвячений відтворенню предметів побуту, квітів, продуктов, овочів, різніх атрібутів мистецтва. Спеціфіка натюрморту візначає підвіщену Рамус художника до Структури и деталей зображуваніх предметів, передачі їх поверхні, їх взаємного размещения в пространстве, середовища, в якому смороду перебувають.
Живопис служити дійовім засобими суспільного виховання.
Віді образотворчого мистецтва на уроках навчання грамоти в процессе словнікової роботи віступають як засоби наочно навчання в початковій школі. Наочність є Важлива проблемою.Більше навчання. Висвітлення ее у відповідності до періодів навчання грамоти має Величезне значення, бо правильне Впровадження різноманітніх прійомів унаочнення спріяє ефективного засвоєнню навчального матеріалу, виховує в учнів навички самостійності, спріяє розвіткові актівності, культури мислення и мовлення [14, с.62 - 66].
добукварного и букварний періоді - найбільш відповідальні в работе вчителя. Від того, як ВІН Організує Початкове навчання І як діти опанують основи грамотності, буде залежаться інтелектуальний розвиток дитини в следующие періоді навчання [13, с 44].
Провіднім принципом у методіці навчання грамоти В.Г.Бєлінській считает принцип наочності, бо ВІН є найпотрібнішім помічником при навчанні. Без наочності дитина Не зможу Швидко пізнаті оточення и дійті до конкретних вісновків. У початковий период навчання діти НЕ потребують вісновків, доказів, логічної послідовності, Їм потрібні образи, букви, звуки [2, с 51].
Про наочно навчання К.Д. Ушинський писав, что «... це таке навчання, Пожалуйста будується не на абстрактну уявленнях та словах, а на конкретних образах, безпосередно спрійнятіх дитиною ... Цей Хід навчання від конкретного до абстрактного, від уявлення до думки, такий природній и ґрунтується на таких псіхічніх законах, что заперечуваті его потребу может только тієї, хто Взагалі заперечує потребу зважаті в навчанні на Вимогами людської природи Взагалі та дитячої зокрема. »[2, c.223].
звертаючися до вчителя, К.Ушінській писав: «педагог, Який бажає що - небудь міцно закарбуваті в Дитячій пам яті, винен потурбуватіся про ті, щоб якомога более ОРГАНІВ чуття - око, вухо, голос, Відчуття мускульних рухів І, даже, если можливо, нюх и смак взяли доля у акті запам ятовування »[2, c.251].
Використання МАЛЮНКИ як засобими наочно навчання в початковій школі має свою багатовікову Історію.
палицю проповідніком его роли в шкільному и сімейному навчанні, творцем різніх відів наочно посібніків БУВ великий чеський педагог Я.А.Коменській.
Велику роль у розвитку Ідеї наочності й наочно навчання відіграла педагогічна думка В.Г.Бєлінського. ВІН називаєся наочність «могутнім помічником у навчанні» [2, c.193], а про мал...
