зка комунізму», «Гласність і перебудова», «Росія Бориса Єльцина», «Від Єльцина до Путіна». До реальним досягненням горбачовської перебудови французькі автори відносять гласність, політичну відкритість, розширення громадянських свобод, зменшення цензури, плюралізм, «дебюрократизацію промислового апарату», скорочення військових витрат, виведення військ з Афганістану і нормалізацію відносин з Китаєм і Заходом. Особливо відзначаються ліквідація Берлінської стіни і об'єднання Німеччини. Прихід до влади Б.Н. Єльцина знаменує собою остаточний розпад СРСР в 1991 р У французьких підручниках наводиться неоднозначна характеристика діяльності першого президента Росії.
Таким чином, висвітлення історії Росії у французьких шкільних підручниках помітно поступається аналогічним підручниками США і Великобританії, розглянутим нами раніше. Звертає на себе увагу відсутність викладу більш ранніх періодів російської історії і, насамперед, Давньоруської держави. Дуже обмежено і фрагментарно представлені XVIII і XIX ст. Хоча історії Росії в XX столітті відводиться у французьких підручниках значно більше місця, але далеко не скрізь їй присвячуються окремі глави або параграфи - в основному історичні матеріали розглядаються в контексті більш широких тем і матеріалів.
Висновок
Дослідження розвитку французької системи освіти показує, що місце і роль історичного освіти і у французькому суспільстві, і у французьких школах змінювалися під впливом різних соціальних, економічних і політичних чинників. Еволюція основ історичного курсу в середніх школах Франції показує, що основні зміни в системі шкільного викладання історії зводиться до розробки єдиного систематизованого курсу національної історії, як базису для формування системи знань історії школярами.
У французькій педагогічній літературі, присвяченій проблемам викладання історії, в останні роки обговорюється питання про необхідність введення в шкільні програми з історії в якості обов'язкового компонента методики вироблення в учнів навичок історичного мислення. Розроблено методики викладання матеріалів, при використанні яких учні повністю включаються в навчальну діяльність, розвиваючі здатність до самостійного осмислення матеріалів і підведенню навчаються до осмислених висновків, у той час, як учитель виступає в ролі організатора і помічника. Аналіз навчально-методичного комплексу з історії також дозволяє стверджувати, що в сучасних французьких підручниках історії для середньої школи пріоритет віддається методам розвиваючого навчання.
У своєму розвитку Французька система обов'язкової шкільної освіти пройшла довгий і складний шлях і на сьогоднішній день є однією з кращих у світі. Грунтуючись на національних традиціях і підвалинах, вона є гнучкою і легко адаптується до рішень актуальних завдань, що стоять перед сучасним суспільством в умовах змінюючи світових тенденцій, тим самим представляючи значний дослідницький інтерес для вирішення проблем модернізації вітчизняної системи освіти в сучасних умовах, коли йде складний, суперечливий процес розвитку шкільної історичної освіти і стоять завдання подальшого вдосконалення його структури та змісту.
Список літератури
1. Вульфсон Б.Л. Стратегія розвитку освіти на Заході на порозі ??? века.- М .: Изд-во УРАО, 1999.
. Вульфсон Б. Л. Школа сучасної Франції.- М., 1970.
. Вознесенська Є.Д. Реформи освіти і життєві старти: французький досвід//Педагогіка. 1994. №4.
4. Гессен С.І. URL: # justify gt; 5. Гурье Л.І. URL: # justify gt ;. Джуринський А.Н. Школа Франції. Традиції та реформи. М .: Знання. Сер. Педагогіка і психологія, 1981.
7. Малькова З.А. «Сучасна школа і педагогіка в капіталістичних країнах» lt; # justify gt; 8. Полторак Д.І. «Зміст історичної освіти в зарубіжній школі» Журнал «Викладання історії та суспільствознавства в школі» № 9, 2008 р.
. Соколов А.Б. «Сучасний зарубіжний досвід викладання історії в школі»//Журнал «Викладання історії та суспільствознавства в школі» № 6, 2010 р.
10. Л.Н. Сєдова Французька система освіти//Журнал «Навчання за кордоном».- 2 002, № 10.
. Ферро М. Як розповідають історію дітям у різних країнах світу. М., 1992.
. Філіппов В. М. Кодекс освіти Франції. Законодавча частина. М., Статут, 2003 р.
. Фрум С.А .. Французька школа і боротьба за її демократію. 1850-1870. М., 1960
. Французька система освіти//Журнал «Навчання за кордоном». № 10, 2002 р.
15. Френе С. URL: lt; # justify gt; 16. Шаріфжанов І.І. «Історія Росії в сучасних шкільних підручниках Франції»//Журнал «Викладання історії в школі» № 5, 2010 р.
17. Шаронін Ю.В. ...
