Поряд з цим важливо створити сприятливу звукову атмосферу raquo ;, сприяючу охороні голосу і слуху дитини. Діти у віці 4-5 років знайомляться з деякими початковими звуковисотними і ритмічними поняттями, які складаються в ході постійних вправ, що розвивають методичний слух, визначають рух мелодії вгору-вниз, порівнюють звуки різної висоти, тривалості, співають інтервали, розспівування. Розспівування розігрівають співочий апарат, з їх використанням легше формувати співочі навички та інтонаційний звуковисотний слух.
Відомо, що заняття співом, якщо вони включають постановку співочого голосу і будуються грамотно і природосообразно, сприяють фізичному розвитку дітей, зміцненню їхнього здоров'я. В іншому випадку вони можуть завдати шкоди дитячому організму, привести до захворювань співочого апарату.
Кілька порад дорослим, як співати з дитиною, щоб не нашкодити голосу:
- співайте не голосно;
співайте не надто швидко і не надто повільно;
намагайтеся підкреслити інтонацією зміст пісні, наприклад, колискові співайте спокійно, лагідно, тихо; веселі пісні - жваво;
співайте частіше;
розучуйте пісні з голосу raquo ;; якщо є можливість, чергуйте спів з акомпанементом і спів без музичного супроводу.
пам'ятайте: чим зрозуміліше дитині зміст пісні, тим більше вона йому подобається.
4. Використання музики в повсякденному житті ДОУ
Дитячий голос звучить так чисто, так ніжно, але чи часто ми чуємо спів наших дітей? Часто вони що-небудь наспівують, граючи або малюючи, або роблячи? Часто вони чують музику?
А адже музика більшою мірою доступна дитині, ніж який-небудь інший вид мистецтва. Немовля народжується з нерозвиненим зором, але він вже здатний розрізняти багато звуки і надзвичайно чутливо реагує на них. Він швидко починає розпізнавати голоси оточуючих його дорослих, відгукується на їх інтонацію.
Чим менша дитина, тим більше він сприйнятливий до звучання світу, навколишнього його. Але ми, дорослі, для більшості яких основним джерелом інформації про навколишній світ вже стало зір, мало дбаємо про те, яку звукове середовище створюємо для дитини. Ми дбаємо про те, щоб іграшки, одяг, коляска, стіни кімнати дитини були яскравими, життєрадісними, але мало думаємо про те, що і як звучить навколо. А адже це дуже важливо для здоров'я і стану нервової системи дитини.
Малюк росте, все більшу роль в його системі виховання грає зір, а на розвиток слуху ми як і раніше дуже мало звертаємо уваги.
І ось результат: більшість дітей байдужі до звукового моря, яке їх оточує. У них дуже слабко розвинене слухове увагу і слухова пам'ять, вони не музичні. З усього багатства музики воліють грубі шлягери, які часто чують по ТБ і на дисках. Вони не вміють співати, а найголовніше - у них немає бажання та вміння слухати хорошу музику, отримуючи від цього задоволення. Вони не розуміють, що за допомогою звуку можна виразити свої власні почуття: радість, смуток, розчарування, тривогу. А потрібно їм це? Так, дуже потрібно.
Ми знаємо, що шкідливо пригнічувати свої емоції, стримувати їх у собі. Але ж не будь-яка форма їх розрядки прийнятна. Істерика, агресія хоч і допомагають зняти напругу, породжують інше тяжке стан - почуття провини.
Мистецтво ж дозволяє людині висловити свої емоції в культурній формі. Істинна музика - це джерело духовного насичення дитини. Якщо він з раннього дитинства має можливість бачити справді художні, красиві, гармонійні твори живопису, скульптури, декоративно - прикладного мистецтва, слухати справжню музику, у нього сформується правильні орієнтири і саме те, що називається словом «смак» тобто здатність відрізняти красиве від банального або потворного.
Сам собою напрошується висновок: музика повинна стати частиною повсякденного життя дитини. Вся робота дитячого садка по музичному вихованню на це націлена.
Вихователь і музичний керівник безпосередньо взаємодіють з дитиною в процесі організації його спілкування з музикою. Від рівня нашої компетентності в чому залежить якість музичної освіти дитини - дошкільника.
Музичне виховання дитини здійснюється на музичних заняттях і в повсякденному житті дитячого саду.
На відміну від самостійної музичної діяльності, що виникає з ініціативи самих дітей, включення музики в повсякденне життя визначається чітким керівництвом вихователя, який використовує різні твори в ході інших занять, ранкової гімнастики, на прогулянках, в години дозвілля.
Музика на прогулянці.
Музика за...
