обмежена, но и відносна. Ознака кожної групи могут переплітатіся з іншімі, носить як Тимчасовий, так и Постійний характер. Педагогічно Важлива мати на увазі неоднорідність молодіжніх орієнтації в Цій очень складній и багатофакторній області Людський отношений, щоб избежать поспішніх, категоричність оцінок, непродуманість Дій.
Виникнення новой системи стосунків з батьками. Йдеться про том, что у взаємінах старшокласників и батьків вінікають певні проблеми. У чому їх суть? Старшокласник, На Відміну Від підлітків, вімагають від батьків НЕ лишь и не Стільки форми доросли Звернення, скільки дійсної поваги своих прав. Смороду потребують Визнання свого «суверенітету» при обговоренні жіттєвіх проблем, поваги своих позіцій, права на оцінку поведінкі и морального лица дорослих.
фізично и псіхологічно старші школярі Цілком дозрілі, практично дорослі люди. Проти по своєму соціально-економічному статусу смороду много в чому залежався від батьків, потребують їх моральної ПІДТРИМКИ. Неспівпадання ціх статусів Робить юнаків и дівчат очень чуйнімі, ранимі в спілкуванні з батьками, а Прагнення до самостійності вступає в Конфлікт з реальними можливіть ее забезпечення. [3]
Учні дорослішаючі дівляться на світ по ІНШОМУ, и дорослі теж повінні на них Дивитися по ІНШОМУ. Для старшокласників очень Важлива незалежність від дорослих, унікальність свого «Я», фізичний розвиток, і любов НЕ лишь батьків, но и однолітків.
. Зміст и методи виховання старшокласників на Основі діференційованого підходу
У Теорії и практике виховання проблема методів є однією з найбільш складних и спірніх тім.
У термінології методів виховання немає чіткості, но все-таки можна віділіті Поняття: під методами виховання слід розуміті сукупність спеціфічніх способів и прійомів виховної роботи, Які Використовують в процессе организации різноманітної ДІЯЛЬНОСТІ учнів для розвитку у них потребностно-мотівацінной сфери, поглядів и Переконаний, Вироблення навічок и звичок поведінкі, а так само для его корекції и вдосконалення. Практично у шкірного педагога складається суб єктівне уявлення про методи виховання в т. Ч. Залежних від конкретних цілей и Завдання виховання. Розвиток методів виховання Певнев мірою відбіває вимоги, что перед являються до виховання різнімі історічнімі ЕПОХА. Например, Ранее, часто застосовуваліся методи навіювання, наказу, вимоги, наказания, переслідуючі в основному мету передачі досвіду від поколение до поколение и підпорядкування особини засадам Суспільства, что склалось. ЦІ методи властіві великою мірою усім авторитарної системи виховання. З РОЗВИТКУ капіталістічніх стосунків Знадоби методи, спонукаючі молоде поколение до самостійного мислення, актівної Індивідуальної и социальной ДІЯЛЬНОСТІ, уміння орієнтуватіся в условиях навколишнього життя, что Постійно міняються, спілкуватіся з іншімі людьми в різніх групах и колективах. У педагогічній практике склалось Такі традиції методів виховання, як Переконаний, прівчання, заохочення, виховання на особіст прікладі, методів вправо и одобрения и Засудженим, контроль за поведінкою, перемикань на Інші види ДІЯЛЬНОСТІ. [19]
У діференційованому віхованні для старшокласників более Підходить метод Переконаний. Болдирев Н.І. Вказував на его педагогічну роль яка візначається тім, что процес виховання пов язаний З РОЗВИТКУ свідомості учнів, з розумінням ними правил поведінкі й свого місця в перетворенні навколишнього життя. Організація життя ДІЯЛЬНОСТІ учнів винна знаходітіся в органічній єдності з розвитку їх моральної свідомості, з Розширене їх Цивільного кругозору, з постійною троянд яснювальною роботів. Переконаний - ця дія вихователя на свідомість, почуття и волю виховуваних з метою формирование и закріплення у них позитивних моральних якости и Усунення негативних рис в їх характері и поведінці. Тільки через Механізми змістовної и емоційно забарвленої троянд яснювальної роботи цею метод знаходиься свое педагогічне Здійснення. Кінцевім же результатом цього процесса має буті формирование твердої, глибоко осмісленої емоційно пережітої точки зору з різніх вопросам відношення до навколишнього світу. Псіхологічною основою цього методу є принцип віпереджаючого віддзеркалення у свідомості Старшокласник тихий Дій и вчінків, Які ВІН собирается сделать. Істотне значення мают ті конкретні засоби, Які Використовують в процессе! Застосування методу Переконаний. А Їм відносяться: форми навчальної роботи, троянд яснювальні колектівні Бесідам, учнівські вечори, конференції на наукові, Моральні, естетичні и санітарно-гігієнічні тими, диспути.
Розвиток особистості відбувається НЕ лишь в результате Дії слова и думки як засіб троянд яснення и Переконаний. Виключно ровері виховне значення мают Позитивні зразки и приклада поведінкі и ДІЯЛЬНОСТІ других людей. Вісь чому в про...
