цессе формирование Особова якости учнів широко! Застосування знаходиься позитивний приклад як метод виховання. Коменський Я.А., вказуючі на ВИХОВНИЙ роль наслідування, відмічав, что діти вчаться наслідуваті Ранее, чем пізнаваті, того суть позитивного прикладу як методу виховання Полягає у вікорістанні кращих зразків поведінкі и ДІЯЛЬНОСТІ других людей для збудження у учнів Прагнення до актівної роботи над собою. Псіхологічною основою впліву позитивного прикладу на виховання старшокласників є подражательность. Психологічний Механізм Дії наслідування Полягає в тому, что, спріймаючі Різні зразки поведінкі и ДІЯЛЬНОСТІ, Старшокласник переживаються внутрішні протіріччя между досягнутості и необхіднім рівнем розвитку, и у них з являється потреба у вдосконаленні своих рис и якости. ВІН лагодити найсільнішій Вплив на розвиток свідомості и моральних почуттів. А.С.Макаренко говорів, что без авторитету Неможливо вихователь. Важлива значення у віхованні мают приклада добросовісної поведінкі, праці и навчання, Які проявляються Кращі школярі. Наводячі приклада кращих учнів, треба загострюваті Рамус НЕ Стільки на їх розхваленні. Скільки на осмісленні моральної суті їх вчінків з тім, Щоб не вносіті суперніцтва в середу старшокласників. Засоби цього підходу - колектівні Бесідам, а головне організація змістовної и різноманітної позакласної роботи.
Як Вже відзначалося вищє, в структуру Особова якости Важлива значення мают навички и звички поведінкі и ДІЯЛЬНОСТІ. Їх формуваня спріяє метод вправо. Під методом вправо розуміється багатократні повторень Дій и вчінків учнів в цілях освіти и закріплення у них необхідніх навічок и звичок поведінкі. Макаренко А.С. з усією певністю Вказував на необходимость моральної натренованості вихованців, озброєнім їх моральним досвідом. Вправи як загальний метод виховання застосовуються для вирішенню найрізноманітнішіх Завдання громадського, морального, естетичного и фізічного розвитку старшокласників. Широкий ДІАПАЗОН виховної Дії цього методу на учнях обумовлює велика різноманітність ЗАСОБІВ его реализации. Такими засобими віступають Різні форми навчальної роботи, різноманітні позакласні заходь, а такоже спілкування як Особливий ДІЯЛЬНОСТІ, в процессе которого віробляється культура мовлення, навички и звички ввічлівості, правдівості, товаріства.
У процессе виховання застосовуються методи одобрения и Засудженим. Уперше їх намагався обгрунтувати П. П. Блонський. Одобрения як метод виховання є НЕ что інше, як Визнання, позитивна оцінка поведінкі або якості педагога, что вчитува з боці, або колективу товаришів. Макаренко А.С. критикувалися метод Засудженим, но и засновував его. Засудженим віражається в несхваленні и негатівній оцінці Дій и вчінків особини, Які суперечать нормами правилами поведінкі. Псіхологічною основою методів одобрения и Засудженим віступають ті внутрішні протіріччя и переживання, Які вінікають у учнів при їх застосуванні. Коженая Старшокласник прагнем до розвитку и вдосконалення своих Особова якости. Реалізовуючі свои Цільові установки, ВІН чуйно пріслухається до оціночніх суджень учителів, колективу и ОКРЕМЕ учнів. Если его Дії и вчінкі схвалюються, ВІН пережіває почуття удовольствие. Це стімулює только до кращих якости поведінкі и характером. Така ж дія Робить на учнів и метод Засудженим, віклікаючі негатівні внутрішні переживання. ЦІ переживання примушують школяра аналізуваті свои вчінкі и Недоліки, звертати Рамус на ті внутрішні протіріччя, Які вінікають между характером его поведінкі и віщим рівнем вимог колективу. Коженая з ціх методів має відповідні засоби реализации. Так для методу одобрения це: особиста похвала вчителя, класного керівника, директора школи, вдячність в наказі по школі, нагородження грамотами, медалями, цінними подарунки. У старших класах схвалюються значніші вчінкі. Такоже нужно обов'язково заохочувати колектив хлопців в старших класах, за активність робота або проявити свідомої дисципліни.
Засобими методу Засудженим віступають: зауваження вчителя, усна вімова, вімова в наказі, виклик для навіювання на ПЕДРАДА, виключення з школи за узгодженням з відділом освіти. Засудженим только тоді досягає мети, коли воно є справедливість и підтрімується Громадська Думка колективу.
Особа Постійно віпробовує Вплив безлічі різноманітніх ЗОВНІШНІХ Дій и внутренних спонукані. Нерідко ЦІ Дії и спонукані відволікають встановленного норм, что вчаться від виконан, и правил поведінкі. Вісь чому, вместе с Попередніми методами виховання вінікає потреба використовуват Такі методи виховання як пред'явлення вимог, Здійснення контролю за поведение учнів, а такоже перемикань з одного виду ДІЯЛЬНОСТІ на Інший. Вимога є способ безпосередно спонукані учнів до тихий або других вчінків або Дій, спрямованостей на Поліпшення поведінкі. Вимоги допомагають учням усвідомлюваті и пережіваті внутрішні протіріччя, что вінікають у них, между наявний и необ...
