спрямованих на розуміння і прийняття іншої культури, здатність до спільної діяльності і спілкування з представниками іншої національності;
· ступінь толерантності, наявність/відсутність страху, негативного ставлення по відношенню до людей іншої національності; формування інтересу до іншої культури.
2. Дослідно-експериментальна база
.1 Педагогічні умови до прилучення молодших школярів до культури народів Поволжя
Для створення умов, які сприяють залученню дітей до культури народів Поволжя, необхідно забезпечити ситуацію зацікавленості (мотивацію), враховуючи їх індивідуальні та вікові особливості, їх потреби та інтереси, створюючи умови для продуктивної творчої діяльності. Для цього доцільно брати до уваги провідний тип діяльності конкретного віку, відбирати обсяг і характер матеріалу з урахуванням можливостей його засвоєння дітьми.
Проблемне навчання дозволяє через внутрішній досвід і приватне емоційне переживання учнів вводити їх у світ мистецтва через активність, формуючи при цьому власне ставлення до мистецтва. Через образотворче, словесне, музичне творчість дітей на матеріалі народної творчості відбувається придбання нових знань, задовольняються пізнавальні потреби, відбувається розвиток здатності до сприйняття і засвоєння. Рівень робіт учнів залежить від уміння вчителя забезпечити умови, необхідні для творчості, знайти підхід до кожної дитини і змусити його повірити в себе.
Для реалізації поставлених завдань в умовах навчально-виховного простору школи необхідно зробити наступні кроки:
· зорієнтувати виховання на формування духовно-моральних якостей учнів шляхом орієнтації на загальнолюдські цінності, високі гуманістичні ідеали, норми і установки;
· підвищити рівень етнокультурної компетентності школярів шляхом включення їх у спільну науково-дослідну, спортивну, культурно-досуговую діяльності;
· сприяти організації конкурсів, уявлень, ярмарків, приурочених до святкування Різдва, Масляної, Великодня, Сабантуя і т. д., у різних народів, спрямованих на знання національних звичаїв, традицій, ритуалів, обрядів, фольклору з метою організації діалогу культур, досягнення взаєморозуміння і гармонізації міжетнічних відносин.
Класи, у яких проводилися дослідження, по контингенту учнів багатонаціональні. У них навчаються татари, мордва і росіяни.
Етнокультурний компонент став важливим чинником у навчально-виховному процесі. Даний процес я побудувала з урахуванням наступних принципів:
Принцип патріотизму
Навчання та виховання повинні: відповідати історії, характеру, традиції народу; здійснюватися на принципах поваги, любові і відданості своїй Вітчизні, віри в майбутнє Росії.
Принцип історизму
Гуманітарні предмети будуються на історичній основі. Вивчення інших предметів має супроводжуватися відомостями про історію розвитку відповідних наук.
Принцип виховує навчання
Шкільні дисципліни розглядаються не як мета, а як засіб виховання особистості учнів.
З учнями мені допомагали працювати педагоги додаткової освіти, працівники культури, музичний працівник, класні керівники.
Спільно ми проводили календарно - обрядові свята, а саме: Різдво Христове, Різдвяні посиденьки; Масляна; Пасха; Трійця.
Виставки малюнків на тему «Народні промисли»
Характеристика сезонних народних праздніковВремя годаОсновная ідея празднікаОсеньУборка і збереження врожаю, подяку землі, природі. Ярмаркові гуляння. Володіння ремеслами, майстерність і творчість народаЗімаНародние гуляння. Різдвяні забави. Ряженье, ворожіння, народні ігриВеснаПроводи зими, зустріч весни, пробудження природи, зустріч птахів, підготовка до польових робіт, обрядові действіяЛетоПрославленіе берези. Побажання гарного врожаю, прибутку худоби, багатства і здоров'я сім'ям. Молодіжні ігрища, хороводи
Ведення етнокультурного компонента дозволить:
повно представити багатства національної культури, уклад життя народу, його історію, мову і літературу, соціальні норми поведінки, духовні цілі і цінності;
поглиблено вивчати російську мову через його історію, зв'язок з літературою, культурою;
послідовно прилучати школярів до рідної літератури, допомагаючи їм зрозуміти самих себе, свій психологічний склад, свою сутність;
виховати освіченого, творчої людини, готового до осмисленої діяльності в умовах сучасної цивілізації;
...
