дозволяє створюваті цілісну систему розвитку у школярів художньо-Творчої актівності.
Уся різноманітна дія мистецтва протікає в процессе сприйняттів его творів. Ефективність цієї Дії знаходиться в прямій залежності від культури художнього сприйняттів. Сприйняттів літературного тексту и вітворів мистецтва нерозрівно пов'язане и много в чому доповнює одна одного.
Спеціфічні Прийоми навчання для інтегрованіх уроків знаходяться у Стадії розробки, и Говорити про їх різноманітність ще рано.
Розділ ІІ. Можлівість и шляхи реализации інтеграції образотворчого мистецтва и развития мови в початковій школі
. 1 Аналіз педагогічного досвіду учителів з проблеми інтеграції образотворчого мистецтва и развития мови в початковій школі
У цьом розділі ми розглянемо Прийоми роботи педагогів, опубліковані в журналах Українська мова в школі и Початкова школа за останніх 5-6 років.
У статті Відеозапіс на уроках розвитку мови учнів автор ставити метою статті - розповісті про использование відеозапісу на уроках розвитку мови - для навчання мови як засобими спілкування, виховання мовної культури, Залучення до мистецтва [12].
У статті детально розглядаються як приклад трьох відеофільми:
. У Гості до серпанку - Матеріали для Опису твору народної творчості - іграшки;
. Що может буті цікавіше людської особини raquo ;!- Материал для Опису дитячого портрета з Колекції Национального художнього музею;
. Просто усьо виконував і як для серця много. raquo ;.- Материал для Опису пам ятника архітектури - Десятінної церкви и для Опису інтер єру, фресок цього храму.
Хоча відеоматеріалі, опісані в Цій статті, прізначені для учнів середньої школи, подібний вид роботи можна використовуват и в початковій школі, підібравші адаптовані для молодшого шкільного віку відеосюжеті.
Стаття Знайомство з Образотворче фольклором при вівченні розділу Усна народна творчість" знайомить читача з думкою автора про том, что світ усного фольклору є чужим Образотворче фольклору, а Дуже близько до него, іноді даже відбітій в ньом [13].
Автор предлагает после прочитання дітьми которого-небудь твору з Описом побуту українського народові попросіті їх розповісті, Які предмети з ціх творів є у них удома. Це буде для дітей своєріднім відкріттям мистецтва.
У статті Усна народна творчість и образотворче мистецтво автор Зазначає, что розділ Усна народна творчість в підручніку з читання Рідна мова для учнів початкової школи уявлень народніми піснями, Білин, Казки. Цілком природно, считает автор, что Різні види народного мистецтва, что вінікалі в народному середовіщі, були блізькі за змістом и естетичним принципам. Тому мотиви вишивки з їх композіційної ясністю и велічавістю образів порівнянні з розміренім складом Білин, а легкий, рітмічній Візерунок берестяних туесків з пісеннімі мелодіямі, что мают свои рітмічні повтори [14; 15].
Автор стверджує, что художні враження учнів збагатяться, если вместе с ілюстраціямі в підручніку смороду познайомляться Із справжнімі творами художників и народніх майстрів в експозіціях и фондах місцевіх художніх и краєзнавчіх музеїв. Смороду могут статті тим крітерієм справжньої художності твору, Який поможет учням вироби вміння самостійно и вірно оцінюваті много явіщ сьогоднішнього художнього життя.
У статті Інтеграція учбових зайняти в початковій школі автор детально Розглядає Поняття інтеграції. Інтеграційні зв язки между предметами початкової школи мало розроблені, вікладені суперечліво; много розбіжностей среди вчених в розумінні суті ціх зв язків [16].
Автор считает, что если учбовий материал по курсу читання - образотворче мистецтво раціонально згрупуваті и відповіднім чином его вівчіті, то це спріятіме сістематізації знань, школярі краще засвоять Зміст учбового матеріалу, зможуть набагато легше и вільніше вікладаті вивченості материал.
У статті Частковий уроку читання на тему Подорож у світ звуків и фарб весни" автор приводити фрагмент уроку читання в 3 класі, однією з цілей которого є: здійсніті зв язок змісту уроків читання з творами, рекомендованого для Позакласне читання, з Образотворче мистецтво. У уроці вдалину реалізовані Міжпредметні зв язки (читання - образотворче мистецтво) [17].
У статті Інтегрованій цикл естетичних зайняти в початковій школі автор говорити про том, что в життєдіяльності нашого Суспільства особливе значення набуває естетичне виховання. Саме помощью мистецтва здійснюється в основному передача духовного досвіду людства, что Несе з собою, - ті сажки, что спріяє ві...
