й учнів 3 класу при вивченні розділу «Легкоатлетичні вправи» є загальні і спеціальні вправи, спрямовані на розвиток стрибкових навичок учнів. При цьому використовуються ігровий, змагальний, а також метод строго регламентованого вправи.
. Педагогічне тестування.
Нами були підібрані контрольні тести для виявлення показників розвитку рухових дій учнів 3-х класів при вивченні розділу «Легкоатлетичні вправи» (Таблиця 2).
Таблиця 2. Показники рухової підготовленості учнів 3-х класів при вивченні розділу «Легкоатлетичні вправи» (за В.І. Ляху)
Контрольні упражненияМальчикиДевочкивысокийсреднийнизкийвысокийсреднийнизкийПрыжок у довжину з місця (см) 150-160131-149120-130143-152126-142115-125Прижок у висоту 80 і више70-7560-6575 і више65-7055-60Бег 30 м з високого старту (с) 5.8-5.66.3-5.96.6-6.46.3-6.06.5-5.96.8-6.6Бег 1000 м (мін. с) 5.005.306.006.006.307.00
. Стрибок у довжину з місця виконується в середній частині навчального заняття. Початкове положення стоячи, після чого здійснюється одночасне відштовхування ногами від лінії старту і отмах руками. Стрибок виконується способом «зігнувши ноги в колінах». Враховується дальність стрибка, яка вимірюється в сантиметрах.
. Стрибок у висоту виконується в середній частині навчального заняття. Здійснюється з розбігу 4-5 кроків, здійснюється способом «переступання». Враховується подолання верхньої планки без зачіпання її. Висота стрибка вимірюється в сантиметрах.
. Біг на 30 м здійснюється в другій третині навчального заняття з положення стоячи, високий старт. Оцінюється час подолання дистанції, яке вимірюється в секундах.
. Біг на 1000 м виконується в другій третині навчального заняття. Здійснюється з високого старту. Оцінюється час подолання дистанції, яке вимірюється в хвилинах і секундах.
. Контрольний експеримент.
У ході контрольного експерименту були проведені контрольні випробування на виявлення показників розвитку рухових дій учнів 3-х класів.
4. Метод математичної статистики. Даний метод використовувався для визначення середніх значень отриманих результатів та розрахунку стандартної помилки середнього арифметичного значення. У роботі ми використовували формули для обчислення середньої арифметичної величини:
(1)
де хi - значення окремого вимірювання; n - загальне число вимірювань в групі.
Стандартне відхилення визначали за такою формулою:
(2)
де хimin - найменший показник; хimax - найбільший показник; К - табличний коефіцієнт (в даному випадку К=2,1314).
Стандартну помилку середнього арифметичного значення знаходимо за формулою:
(3)
2.2 Організація дослідження
Дослідження проводилося в МБОУ ЗОШ № 19 м Абакана. У ході дослідження було обрано дві групи з учнів 3-х класів по 10 осіб у кожній - група № 1, що складається з 5 хлопчиків і 5 дівчаток, і група № 2 - 5 хлопчиків і 5 дівчаток аналогічно. Експеримент проходив при виконанні умов ідентичності, тобто рівність початкових даних і умов роботи.
На першому етапі, що проходив з вересня 2013 по березень 2014 здійснювався аналіз науково-методичної літератури з проблеми дослідження, були сформовані групи для проведення педагогічного тестування, а також підібрані контрольні тести для визначення показників розвитку рухових дій учнів 3-х класів.
На другому етапі, що проходив у квітні-травні 2014 були проведені контрольні тести для визначення показників розвитку рухових дій учнів 3-х класів на прикладі вивчення розділу «Легкоатлетичні вправи».
На третьому етапі, що проходив в травні 2014 було підбито підсумки та оформлена курсова робота з теми дослідження.
.3 Результати дослідження та їх обговорення
Результати педагогічного тестування показників розвитку рухових дій учнів 3-х класів представлені в таблиці 3 і на малюнку 1.
Таблиця 3. Порівняльні результати показників розвитку рухових дій груп № 1 і № 2
№Контрольние упражненіяГруппиn 1Прижок у довжину з місця (см) 110134,5 0,3210132,5 0,32Прижок у висоту (см) 11065,4 0,1321064,9 0,133Бег 30 м з високого старту (с) 1106,4 0,022106,2 0,024Бег 1000 м (мін. с) 1106,15 0,032106,2 0,03
Дані, представлені в таблиці 3, дозволяють говорити про ідентичність розвитку рухових дій в обраних групах. Причому, представники кожної групи продемонстрували низькі показники розвитку рухових дій. Наочно, дані представлені в таблиці 3, зображені на рис. 1.
