фобія втрати дитини (шкала ФУ);
зрушення в установці батьків по відношенню до підлоги дитини (шкала ПЖК - перевага жіночих якостей, шкала ПМК - перевага чоловічих якостей);
проекція на дитину власних небажаних якостей (шкала ПНК);
винесення конфлікту між подружжям у сферу виховання (шкала ВК). Подібні порушення батьків викликають підвищену (домінуючу або потурають) протекцію або, навпаки, - гипопротекция, емоційне відкидання і жорстоке поводження. Можливий і суперечливий тип.
Методика «Який я?» (Р.С. Нємов) призначена для дошкільника. Дорослий задає дитині питання типу «Який ти?» І перераховує 10 різних якостей. Дошкільник повинен відповісти «так», «ні», «іноді», «не знаю» (див. Додаток 1).
2.2 Аналіз отриманих результатів
У результаті проведення методики «Аналіз сімейного виховання» (див. додаток 2, табл. Д.2.1, Д.2.2) отримали наступні результати.
Гіперпротекція виражена в повних сім'ях у 5 чол. (17%), в неповних сім'ях - у 8 чол. (27%). При гиперпротекции батьки приділяють дитині вкрай багато часу, сил і уваги, і виховання його стало центральним справою їхнього життя.
Гипопротекция не виражена у вихованні дітей в повних сім'ях, в неповних сім'ях - у 9 чол. (30%). Ситуація, при якій дитина опиняється на периферії уваги батьків, у нього «не доходять руки», батькові чи «до нього». Дитина часто випадає у них з очей. За нього беруться лише час від часу, коли трапляється щось серйозне.
потурання виражено в 1 повній сім'ї (3%) і в 4 неповних сім'ях (13%). Про потуранні ми говоримо в тих випадках, коли батьки прагнуть до максимального й некритичного задоволенню будь-яких потреб дитини чи підлітка. Вони «балують» його. Будь-яке його бажання для них - закон. Пояснюючи необхідність такого виховання, батьки приводять аргументи, які є типовою раціоналізацією - «слабкість дитини», його винятковість, бажання дати йому те, чого був сам позбавлений свого часу батьками, що дитина росте без батька і т.д. При потуранні батьки несвідомо проектують на дітей свої раніше незадоволені потреби і шукають способи замісного задоволення їх за рахунок виховних дій.
Ігнорування потреб дітей не виражено в повних сім'ях і виражено в одній неповній сім'ї (3%). Даний стиль виховання протилежний потурання і характеризується недостатнім прагненням батьків до задоволення потреб дитини. Частіше страждають при цьому духовні потреби, особливо потреба в емоційному контакті, спілкуванні з батьком.
Надмірність вимог-обов'язків виражена в 9 повних сім'ях (30%) і в 6 неповних сім'ях (20%). Саме ця якість лежить в основі типу негармонійного виховання «підвищена моральна відповідальність». Вимоги до дитини в цьому випадку дуже великі, непомірні, не відповідають його можливостям і не тільки не сприяють повноцінному розвитку його особистості, але навпаки, представляють ризик психотравматизації.
Недостатність вимог-обов'язків виражена в 4 повних сім'ях (13%) і в 12 неповних сім'ях (40%). У цьому випадку дитина має мінімальну кількість обов'язків у родині. Дана особливість виховання проявляється у висловлюваннях батьків про те, як важко залучити дитину до якої-небудь справи по дому.
Надмірність вимог-заборон виражена в 11 повних сім'ях (37%) і в 1 неповній сім'ї (3%). Такий підхід може лежати в основі типу негармоніческого виховання «домінуюча гіперпротекція». У цій ситуації дитині «все можна». Йому пред'являється величезна кількість вимог, що обмежують його свободу і самостійність. У вольових дітей і підлітків таке виховання форсує виникнення реакцій опозиції і емансипації, у менш вольових зумовлює розвиток рис сенситивний і тривожно-недовірливої ??(психастенической) акцентуацій. Типові висловлювання батьків відображають їх страх перед будь-якими проявами самостійності дитини. Цей страх проявляється в різкому перебільшенні наслідків, до яких може призвести хоча б незначне порушення заборон, а також у прагненні придушити самостійність думки дитини.
Недостатність вимог-заборон виражена в 6 повних (20%) і в 19 неповних сім'ях (63%). У цьому випадку дитині «все можна». Навіть якщо й існують будь-які заборони, дитина чи підліток легко їх порушує, знаючи, що з нього ніхто не запитає. Він сам визначає коло своїх друзів, час їжі, прогулянок, свої заняття, час повернення ввечері, питання про куріння і про вживання спиртних напоїв. Він ні за що не звітує перед батьками. Батьки при цьому не хочуть або не можуть встановити які-небудь рамки в його поведінці. Дане виховання стимулює розвиток гипертимного типу особистості у підлітка і, особливо, нестійкого типу.
Надмірність санкцій виражена в 8 повн...
