авички, старшокласник, засвоює основи статеворольової приналежності, ознаки статі, ідентифікує себе з ним. Величезний вплив міжособистісні відносини надають на формування самооцінки школяра.
Глава 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ САМООЦІНКИ СТАРШИХ ШКОЛЯРІВ З РІЗНИМИ типами міжособових ВІДНОСИН
. 1 Організація і методи дослідження
Дослідження проводилося на базі МОУ Гімназія № 1 міста Бєлгорода. У дослідженні взяли участь 51 чоловік - учні 9-11 класів.
Метою дослідження було виявити, яким чином тип міжособистісних відносин впливає на самооцінку старшого школяра.
У дослідженні ми провели комплексну роботу, яка включає в себе наступні ступені послідовно виконаних дій:
1. обгрунтувати діагностичні методи дослідження для виявлення самооцінки старших школярів і типів міжособистісних відносин;
2. визначити самооцінку старшокласників;
3. виявити типи міжособистісних відносин старших школярів;
4. визначити, яким чином тип міжособистісних відносин впливає на самооцінку;
. зробити аналіз та інтерпретацію отриманих результатів емпіричного дослідження;
. розробити рекомендації щодо оптимізації самооцінки старших школярів для психолога, вчителів та батьків.
Для досягнення мети даної роботи, поставленої на початку дослідження, ми використовували такі методики:
· Методика діагностики міжособистісних відносин Т. Лірі, призначена виявлення типу ставлення до оточуючих людей, ступеня благополучности особистості в групі (Додаток 1);
· Методика вимірювання самооцінки Дембо-Рубінштейна для підлітків і юнаків з метою визначення рівня їх самооцінки і домагань (Додаток 2).
У методиці вимірювання самооцінки Дембо-Рубінштейна для підлітків і юнаків визначається рівень самооцінки, рівень домагань школярів, а також розбіжність за цими двома показниками. Найбільш сприятливим є поєднання середнього, високого рівня домагань із середньою, високою самооцінкою при незначному її розбіжності.
На бланку методики представлені сім шкал з двома рівнями градацій: здоровий-хворий, хороший характер-поганий характер, розумний-дурний, здатний-нездатний, авторитетний у однолітків-презирается однолітками, красивий-некрасивий, уверенний-невпевнений. Учневі необхідно відзначити рискою (-) на кожній з семи ліній свою самооцінку, тобто той рівень знань, здоров'я, відповідальності і т.д., яким він володіє на даний момент. Аналогічним способом, хрестиком (х) необхідно відзначити на кожній лінії рівень, якого школяр хотів би добитися.
. По кожній з семи шкал (за винятком шкали «Здоров'я») визначаються:
v рівень домагань щодо даної якості - по відстані в міліметрах (мм) від нижньої точки шкали (0) до знаку «х»;
v висота самооцінки - від «0» до знака «-»;
v величина розбіжності між рівнем домагань і самооцінкою - різниця між величинами, що характеризують рівень домагань і самооцінку, або відстань від «х» до «-»;
v в тих випадках, коли рівень домагань нижче самооцінки, результат виражається негативним числом.
Записується відповідне значення кожного з трьох показників (рівня домагань, рівня самооцінки і розбіжності між ними) в балах по кожній шкалі.
. Визначається середня міра кожного з перерахованих вище показників у школяра. Її характеризує медіана, що обчислюється по всіх аналізованих шкалами.
. Визначається ступінь диференційованості рівня домагань і самооцінки. Їх отримують, поєднуючи на бланку випробуваного всі значки «-» (для визначення диференційованості самооцінки) або «х» (для рівня домагань). Отримувані профілі наочно демонструють відмінності в оцінці школярем різних сторін своєї особистості, успішності діяльності.
За допомогою методики діагностики міжособистісних відносин Т. Лірі виявляeтся переважаючий тип отнoшеній до людей у ??самооцeнке і взаимооценке. Тест Лірі містить 128 оціночних суджень, з яких у Кожному з 8 типів відносин утворюються 16 пунктів, упорядкованих по висхідній інтенсивності. Учневі необхідно відповісти «так» за наявності у нього названого оціночного судження, «ні» - за відсутності. При обрaботке подсчітивaется кількість відносин кaждого типa.
Типи міжособистісних відносин, що виявляються в методиці:
) авторитарний;
) егоїстичний;
) агресивний;
) підозрілий;
) підкоряється;
