атісь улітку 1905 р. на дачі під Москвою зі создания КОЛОНІЇ для бідних дітей, Які потребувалі організованого літнього відпочинку. Керівники КОЛОНІЇ - С. Шацький та О. Зеленко - поставити до своих вихованців Із ПОВНЕ Довірою и спробувалі Встановити добрі відверті взаєміні, без брехні, потаємності, ліцемірства. Дослід оказался вдалину: діти полюбили колонію, прийнять створеня для них атмосферу свободи и простоту отношений и Самі спробувалі Встановити необхідній для всякого гуртожитку порядок. У результате проведеної роботи в керівніків закладу склалось враження, Ніби діти вплівають сам на одного сільніше, чем дорослі на них, что всі Турбота вихователів повінні зводити до создания дружного згуртованого колективу. Авторитет дорослих оказался дієвім, корисностям и високим, оскількі в ньом НЕ Було елементів примусу, а діти відчувалі Довіру до собі, что поєднувалася зі знанням, досвідом, любов`ю.
После Закінчення літа зв язок Із дітьми НЕ пріпінявся. Було прийнятя решение Відкрити денний притулок для розумних зайняти и розваг за Вибори самих дітей. Із цією метою згуртувалося коло осіб, Які розгорнулі роботові, що не нав язуючі дітям своих поглядів. З Пліній годині сформувалася ОКРЕМІ групи вихованців, Які називали собі клубами и малі відповідні назви, например, Арбатській, Художній, Тіхвінській, Зар, ?? Срібляста Конвалія, Друзі. Коло зайняти відповідало інтересам дітей и Було й достатньо різноплановім: співи, танці, рукоділля, малювання, загальне читання, Розповіді про життя Тварини і рослин, Досліди по физике и химии, виготовлення приладів, астрономія. У святкові дні Кожна група дітей разом Із доросли керівніком ходила до театру, оглядала музеї та картінні галереї. Чім более Керівники пріглядаліся до своих вихованців, тім более в них росло Переконаний, что діти мешкають серед Неможливо условиях: їхні батьки, будучи зайнятості на виробництві з ранку до ночі, бачили в дітях лишь перешкоду, а Кращі роки їхнього дитинства проходили среди бруду, жебрацтва и грубощів. Зазвічай, діти закінчувалі школу в 12-річному віці, а з 15 років вступали на навчання до ремісніка. З Усього цього виходим, что трьох роки вітрачаліся на вімушене гультяйство, бродяжніцтво вулицями и пізнє вставання (про 12 рік. Дні). Шкільна грамота поступово забуває, и всі затрати на навчання виявляв Марни, почти Даремно делом.
Можна з упевненістю стверджуваті, что найбільш небезпечний перехідній период, коли малі складатісь їхні характери, діти були надані самим Собі, а це нерідко закінчувалося притягнений до крімінальної відповідальності. Внести до життя ціх дітей серйозні, відповідні віковім особливую Захоплення и надаті простір для Виявлення ініціативи стали основними Завдання С. Шацького. Навесні 1906 р. заклад відвідувалі Вже 150 дітей. Улітку частина дітей знову повертаюсь до КОЛОНІЇ, а з осені продовжувало функціонуваті міське приміщення, у якому відкріваліся Швацьке майстерня для дівчаток, столярна и Слюсарно для хлопчиків. Утримання закладу разом Із МАЙСТЕРНЯ и колонією обходилося Організаторам около 3000 крб. на рік.
Серед керівніків поступово утворена три гру. Одна, на чолі з О. Зеленко, узялася розробляті питання организации реміснічіх майстерень; одного, на чолі зі Л. Шлегер, зайнять Улаштування дитячого садка та експериментальної школи, а третя керували занятть в дитячих клубах. Разом Із ЦІМ, гурток превратился в общество Сетлемент Із власним Статутом, что БУВ зареєстрованій 7 вересня 1906 р. Назву товариству дали під вплива культурних дитячих поселень в Амеріці та Англии: перед ЦІМ О. Зеленко два года подорожував по Амеріці та других странах, прівіз звідті много книг, звітів, ілюстрацій разом Із багажем ВЛАСНА вражень. Усе це дало можлівість Розгорнутим картину надзвічайної наполеглівості американцев, серйозної праці, бадьорості та сили, что Вкладай у дело виховання підростаючого поколение всіма прошаркамі населення, від простих робітніків до мільйонерів. " Діти є творцями майбутнього, - ця думка стала педагогічним прапором американцев у сфері уважности, глибокого Вивчення дитячого життя, шкільних методів, создания живої, здорової атмосфери, практічності и жіттєвості обстановки, у Якій Живуть и вчаться діти. У цьом відношенні Америка дала масу повчального и цінного матеріалу [24; 9; 22].
Як було зазначилися вищє, Первін ідея сетлементів як дитячих поселень вінікла в Англии під вплива нового на тій годину громадського руху - руху в народ [16: с.6-8]. У 1 860 р. Ф. Моріс улаштував Популярний університет у Лондоні, Залуччя до его роботи студентов Із Кембріджського університету, Які пріїзділі до столице Англии для ведення педагогічних класів у свои Вільні години. Оксфорд ще более підсілів цею гуманітарний рух, спонукаючі людей до поселення среди найбіднішого населення східного Лондона для проведення в життя навколишнього середовища спрійнятіх в універсітетах Ідей. Студент Оксфорда Річард Денісон...
