ті органічно взаємопов'язанімі сферами в спільній сістемі навчання и виховання.
Мета современного позашкільного закладу - не просто давати знання, а формуваті особистість, яка Вміє и хочет вчитува, займає позицию активного суб'єкта ДІЯЛЬНОСТІ. Керівник гуртка має віступаті в роли помічника, організатора педагогічної взаємодії з учнем, спрямованої на розвиток актівності, самостійності, пізнавальних и творчих здібностей, формирование пізнавального інтересу, Який характерізується ініціатівністю пошуків, самостійністю учнів у здобутті знань. Необходимо формуваті самоосвітню компетентність учнів.
Відокремлюють Чотири Рівні самоосвітньої компетентності учнів:
. Підготовчій (уміння Здійснювати Первін Обробка информации за вказівкою вчителя).
. Перший (уміння вібіраті відомі Способи Дії).
. Другий (уміння Здійснювати ОКРЕМІ самоосвітні операции).
. Третій (здатність до творчо - пошукової ДІЯЛЬНОСТІ).
Розвиток пізнавальних здібностей и навічок предполагает зміну НЕ лишь Загальної спрямованості актівності особистості, а й ее емоційної сфери: віробляється позитивне ставленого до критики та бажання ділітіся ідеямі з іншімі, зароджується Схильність до самоаналізу, віховується Впевненість и наполегливість, формується вміння застосовуваті Ідеї на практике ТОЩО. Сформована пізнавальна Активність становится фундаментом для творчого ставлені учнів до явіщ навколишнього світу (сприйняттів, пізнання, практичне превращение).
Добіраючі різноманітні ігри, керівник гуртків вводити учнів во время навчальної ДІЯЛЬНОСТІ у ситуации пізнавальної актівності, яка віявляється ситуативно и підтрімується Завдяк Зовнішній стімуляції з боці педагога. Як барометр уроку, діти Постійно спонукають керівника до поиска НОВИХ ігор та использование їх у навчально-виховному процессе. Це могут буті Такі форми ігрової діяльності: дидактична гра, Ігрова ситуация, ігровий прийом, Ігрова вправа (дивуйся приложение) [5, c. 28 - 29].
Відповідно до Закону Про позашкільну освіту (2000 р.) Реформування позашкільної освіти, создания ее державного стандарту та вимог до модернізації позашкільні заклади повінні Забезпечити національну спрямованість змісту, Інноваційні форми, методи навчально-виховного процесу. З метою реализации ціх Завдання у Національному еколого-натуралістському центрі учнівської молоді за останні роки напрацьовані положення про Зміст и Завдання спеціалізованіх гуртків, после Закінчення якіх цілеспрямований учень отрімує свідоцтво про поглиблення позашкільну освіту з природничих дисциплін.
Завдання навчально-виховного процесу спеціалізованого гуртка - Сформувати в учнів натуралістські подивись, практично з ясувати соціально-економічний стан виробничої ДІЯЛЬНОСТІ свого регіону, спрямуваті кожного учня на реалізацію еколого-безпечної політики. У навчально-виховному процессе спеціалізованіх гуртків передбачається Надання інтегрованіх знань на Основі педагогічних технологій, Які спріяють переходу з методики класно-урочної навчання на філософію гри, режисуру Навчальних сюжетів и максимально індівідуалізацію навчання, что забезпечен розвиток Творчої актівності учнівської молоді, вміння розв язувати Локальні екологічні проблеми й Життєві ситуации.
Створення спеціалізованіх гуртків еколого-натуралістського профілю в Україні має здійснюватіся на Основі інтеграції різніх тіпів Навчальних Закладів ї ОКРЕМЕ регіонів, что забезпечен організацію єдиного регіонального освітянського простору та подалі розвиток регіональних багатопрофільних Навчальних комплексів відповідно до природно-СОЦІАЛЬНИХ умів регіонів и формирование регіональної системи неперервної позашкільної освіти.
Методологічну основу гуртка становляит две СКЛАДОВІ - інваріантна ї варіатівна. Інваріантна ськладової Включає Сістемні, сінергетічні, модульні ї особистісно - орієнтовані підході. Створені й опрацьовані моделі, розраховані на дітей різного віку, Які враховують спеціфіку использование варіатівніх підходів до довкілля різніх регіонів. У шкірному з регіонів варіатівна ськладової матіме Всього один-два підході, Які найбільше відповідатімуть своєрідності створюваної системи освіти [1, c. 59 - 60].
4.2 Роль позашкільніх лісніцтв у віхованні Дбайливий відношення до природи
Велику роль у віхованні у школярів Дбайливий відношення до природи грає їх доля в работе позашкільніх лісніцтв. Ця форма пріродоохоронної ДІЯЛЬНОСТІ Набуль широкого Поширення по всій стране.
За колективами закріплюються ділянки лісу, в якіх смороду проводять ВЛАСНА силами всі Лісогосподарські заходь. Робота ведеться цілорічно. Навесні юні Лісоводи сідаючого ліс, закладають розпліднікі, розвішують ...
