ш звична і пізнавана, чим найчастіше друкований текст. Але це і проблема сучасних школярів - небажання читати. Завдання вчителя - поєднання різних форм і джерел інформації на уроці. І без презентації сьогодні обійтися вже практично не можливо. Її можна використовувати на уроках історії у всіх класах (5-11). [5]
Одна з основних цілей, яку ставлять перед собою педагоги при використанні мультимедійних презентацій - вирішення проблеми наочності на уроках історії. Різноманітний ілюстративний матеріал дозволяє зробити заняття більш цікавими, наочними і продуктивними. А уроки з використанням мультимедійних презентацій проходять яскраво і динамічно. [1]
Мультимедійна презентація дає можливість представити учням навчальний текст: фрагменти документа, вислів історичного діяча, таблицю, схему, діаграму, карту, портрет, фотографію, малюнок, аудіо- і відеофрагмент. Широкі можливості презентації дозволяють реалізувати ряд завдань навчання і виховання. [16]
По-перше, мультимедійна презентація дозволяє сформувати уявлення про історичний факт. Специфіка вивчення історії полягає в тому, що історичний факт, на відміну від інших наукових фактів, неможливо ні спостерігати, ні відчувати, його не можна повторити експериментальним шляхом. Мультимедійна презентація дозволяє «отримати» його за допомогою слуху, зору, сформувати в уяві яскравий і емоційний образ.
Використання електронних засобів навчання в процесі вивчення історії сприяє формуванню у школярів трьох видів уявлень. Це уявлення про факти минулого (матеріальна, соціально-політичне, культурне життя людей), про історичному часі (тривалість і послідовність історичних подій і явищ), про історичному просторі (місці, де відбувалися події); віднесення конкретного історичного факту до певного місця, локалізація історичної події в географічному середовищі.
По-друге, при роботі з навчальним матеріалом презентації задіюються різні види пам'яті людини. Крім того, від інтересу до матеріалу залежить його запам'ятовування, еміціонально забарвлені події залишаються в пам'яті довше, ніж емоційно нейтральні. Мультимедійна презентація здатна посилити увагу, а отже і запам'ятовування.
По-третє, на уроці з мультимедійною презентацією виховання естетичної культури школярів відбувається за рахунок використання комп'ютерної графіки. Включення в презентацію аудіо- і відеофрагментів дає можливість зрозуміти культуру певної епохи, отримати не тільки знання, а й збагатитися естетично й емоційно.
По-четверте, презентація дозволяє організовувати роботу з будь-наочністю, будь то карта, портрет, картина, фотографія, уривок історичного документа, фрагмент відеофільму. Однак дидактичний принцип наочності слід розуміти дещо ширше, ніж можливість тільки зорового сприйняття. Впливаючи на органи чуття, засоби наочності забезпечують більш повне уявлення історичного факту, що сприяє більш міцному засвоєнню історичного матеріалу. [11]
Найголовніша задача, яку здатна вирішити мультимедійна презентація - це стати інструментом управління пізнавальною діяльністю учнів. Відповідно з цим завданням існує класифікація презентацій, яку я приводила в першому розділі. На мій погляд, найбільш цікавими є евристичні та дослідні презентації. Вони не просто ілюструють матеріал, а містять якесь протиріччя між знанням і незнанням. Вони можуть містити проблемне питання, опис ситуації, представлення різних точок зору, уривок документа з свідомо допущеними помилками, незакінчені визначення понять. Такі презентації змушують учнів думати шукати відповіді. Ступінь самостійної пізнавальної діяльності учнів при використанні таких презентацій найбільш висока, а використання презентації як засобу управління пізнавальною діяльністю найбільш виправдано. [2]
Наприклад, при вивченні теми «Революції 1848 - 1849 рр. в Італії, Австрійської імперії, Німеччини »на організаційно-мотиваційному етапі уроку вчитель на першому слайді презентації може запропонувати ряд термінів, наприклад протистояння, кровопролиття, барикади, боротьба, повстання, насильство, і попросити учнів назвати поняття, що об'єднує запропоновані слова. В результаті роботи формується відповідь: об'єднуюче поняття - революція. Визначення цього поняття дозволить учням самостійно припустити тему уроку, посилить мотивацію до вивчення теми. [8]
Інформація на слайді може містити будь-яку проблемну ситуацію. Наприклад, при розгляді теми «Господарські заняття городян» з історії Білорусі в 7 класі вчитель може продемонструвати на першому слайді презентації герби ремісничих цехів і запропонувати учням висловити гіпотези про професії ремісників, яким вони могли належати, а також назвати можливу тему уроку. [15]
Мультимедійну презентацію можна використовувати на різних етапах уро...
