ку:
Організаційно-мотиваційний етап.
Мета цього етапу - підготовка учнів до роботи на уроці, мотивація учнів на вивчення історії, посилення інтересу до теми, активізація розумової діяльності. На слайдах презентації демонструються тема і мети уроку, епіграф, проблемне питання, відеофрагмент, вислів історичного діяча. У результаті відбувається більш швидке включення класу в діловий ритм уроку.
Перевірка домашенго завдання.
Мета етапу - виявлення рівня знань учнів. У презентації можуть демонструватися тестові завдання для перевірки знань учнів, заповнені порівняльні таблиці, схеми, портрети історичних діячів (завдання на впізнавання). У результаті відбувається усунення типових помилок, корекція розуміння історичних подій, причинно-наслідкових зв'язків.
Актуалізація знань учнів.
Мета етапу - створення суперечності між знанням і незнанням, формування розуміння актуальності історичної теми. У презентації представляються проблемні питання, що підводять до необхідності вивчення нової теми, проблемні ситуації, короткий узагальнення з вивченого раніше матеріалу. У результаті відбувається формування разом з учнями дидактичної мети; постановка питань; використання різних прийомів організації діяльності учнів щодо прийняття мети.
Засвоєння нових знань.
Мета етапу - управління пізнавальною діяльністю учнів; формування історичних уявлень. У презентації демонструються основні поняття, схеми, діаграми, таблиці, малюнки, аудіо-, відеофрагменти, що ілюструють особливості досліджуваного матеріалу; завдання з пошуку матеріалу або формулювання висновків; проблемні питання (питання, які містять протиріччя між знанням і незнанням). У результаті відбувається актуалізації розумової діяльності учнів, включення їх у пошукову роботу, в самоорганізацію навчання; систематизація та схематизація нових знань.
Закріплення вивченого матеріалу.
Мета етапу - перевірка правильності розуміння вивченого матеріалу, коректування знань. У презентації пропонуються питання і завдання, що вимагають творчого осмислення історичного матеріалу (проблемні питання); представляються матеріали, що підтверджують або спростовують гіпотезу, висунуту на початку уроку. У результаті відбувається закріплення знань; додаток, уточнення, корекція історичних уявлень; спроби поглянути на досліджувану проблему з різних позицій; вміння учнів дізнаватися і співвідносити історичні факти, дати, поняття.
Контроль знань.
Мета етапу - організація контролю і самоконтролю. У презентації поетапно демонструються завдання різного рівня складності, використовуються різні способи контролю і самоконтролю. Використання тестування підвищує ефективність навчального процесу, активізує пізнавальну діяльність школярів. Питання для перевірки або самоперевірки знань виводяться на екран. Учні записують відповіді в зошиті або на спеціальному бланку відповідей. Перевірка правильності відповідей здійснюється зміною слайдів. [10]
Наприклад, при перевірці теми «Росія в 1905-1917 рр.» учням може бути запропонований експрес-тест, в якому необхідно знайти відповідність між історичними подіями та революцією, в рамках якої вони відбувалися. Питання експрес-тесту і правильні відповіді виносяться на екран.
При підготовці і использовании мультимедійної презентації важливо враховувати наступні аспекти:
· необхідно ретельно відбирати теми, при вивченні яких використання презентації доцільно і ефективно;
· при створенні презентації необхідно чітко сформувати і реалізувати цілі, які переслідуються при використанні на уроці презентації;
· подання на уроці презентації не повинно стати самоціллю вчителя;
· грамотно підготовлена ??презентація служить засобом реалізації поставлених цілей;
· з урахуванням вікових та психологічних особливостей учнів використовувати в презентації інформацію, анімацію, звукові ефекти. [12]
Для того щоб презентація стала засобом управління пізнавальної діяльності учнів на уроці, її необхідно створювати виходячи з принципів доцільності, системності, науковості:
· представлений матеріал повинен спонукати інтерес і бути придатним для аналізу;
· переважніше представляти до одного події два або більше підходів, різні точки зору; намагатися уникати готових висновків;
· необхідно раціонально поєднувати різні ілюстративні матеріали: фото, плакати, тексти, каррікатури, схеми;
· матеріал обов'язково повинен бути структурований і логічно представлений:...
