ть більший вплив на розвиток активної мови дитини, ніж тренування загальної моторики.
Давно було відомо, що при травмі або крововиливі в мовної моторної області в лівій півкулі у людини не тільки втрачається мова, але й тонкі руху пальців правої руки, хоча сама область рухової проекції пальців залишалася не порушеної.
Дослідження М.М. Кольцової довели, що кожен палець руки має досить широке представництво в корі великих півкуль мозку. Розвиток тонких рухів пальців рук передує появі артикуляції складів. Завдяки розвитку пальців, в мозку формується проекція «схеми людського тіла», а мовні реакції знаходяться в прямій залежності від тренування пальців [11].
Якщо розвиток рухів пальців відповідає віку, то й розвиток мови теж в межах норми, якщо ж розвиток пальців відстає - відстає і розвиток мови, хоча загальна моторика при цьому може бути в межах норми і навіть вище.
Таким чином, розвиток функції рук і мовної функції людини йшло паралельно і взаємопов'язано. У міру вдосконалення функції рук, що виконували все більш і більш тонку і диференційовану роботу, збільшувалася і площа їх представництва (особливо представництва кисті руки) в корі головного мозку.
Висновок. Моторика - сукупність рухових реакцій, умінь, навичок і складних рухових дій, властивих людині. У коррекционном плані виділяють: загальну моторику, тонку (або дрібну) ручну моторику і артикуляционную моторику.
Одним з показників і умов хорошого фізичного і нервово-психічного розвитку дитини є розвиток його руки, кисті, ручних умінь або, як прийнято називати, дрібної пальцевої моторики.
Моторна мова - це, насамперед, результат діяльності мозку, яка є законодавчим органом. Там відбувається відбір рухів, потрібних для проголошення тих чи інших звукосполучень, встановлюється їх послідовність, тобто складається програма, по якій повинні діяти м'язи артикуляційного апарату.
Дрібна моторика - одна із сторін рухової сфери, яка безпосередньо пов'язана з оволодінням предметними діями, розвитком продуктивних видів діяльності, листом, промовою дитини (М.М. Кольцова [11], Н.А. Ноткін [ 17], Н.А. Бернштейн [3], В.Н. Бехтерєв, М.В. Антропова, Н.А. Рокотова, Є.К. Бережна).
Рухи пальців рук тісно пов'язані з мовною функцією
.2 Особливості розвитку мови і дрібної моторики дітей дошкільного віку з ОНР
В даний час проблема розвитку дрібної моторики дітей з ОНР особливо актуальна. Це пов'язано з тим, що в останні роки спостерігається тенденція до збільшення числа дітей з ОНР. Основним контингентом логопедичних груп дошкільних освітніх установ є діти з ОНР. Вони складають складну, різнорідну групу по тяжкості прояву дефекту і по природі його виникнення [7].
Загальне недорозвинення мови - різні складні мовні розлади, при яких у дітей порушено формування всіх компонентів мовленнєвої системи, що відносяться до її смисловий і звуковий стороні, при нормальному слуху та інтелекті.
Вперше теоретичне обгрунтування загального недорозвинення мови було сформульовано Р.Е. Льовиній ??і колективом наукових співробітників НДІ дефектології (Н.А. Никашина, Г.А. Каші, Л.Ф. Спірова, Г.І. Жаренкова, Т.Б. Філічева, Г.В. Чиркина та ін.) В 50-60-х рр. XX в..Общее недорозвинення мови може спостерігатися при алалії, афазії, а також ринолалии, дизартрії - у тих випадках, коли виявляються одночасно недостатність словникового запасу, граматичного ладу і прогалини в фонетико-фонематичного розвитку. [21]
Під причинами ОНР розуміють вплив різних несприятливих факторів у внутрішньоутробному періоді розвитку, під час пологів і в перші роки життя дитини. Найбільш часто ОНР є наслідком інфекції або інтоксикації організму матері під час вагітності, токсикозу, родової травми, асфіксії, травми головного мозку і тривалі соматичні захворювання вперше роки життя дитини. До ОНР можуть привести і несприятливі умови оточення і виховання дитини, які проявляються в педагогічної занедбаності (відсутність належної уваги до розвитку мовлення дитини), в наявності двомовності в сім'ї і дефектів мовлення оточуючих. У результаті дії цих причин у дитини можуть спостерігатися порушення розвитку різних сторін мови.
У дітей з ОНР спостерігається патологічний хід мовного розвитку. Для таких дітей характерно: пізній початок розвитку мови (у 3-4 роки), різке обмеження словника, яскраво виражені аграматизми (змішання відмінкових форм, відсутність погоджень, пропуск прийменників і т. Д.), Дефекти звуковимови, порушення фонематичного слуху, порушення ритміко-слоговой структури слова, утруднення в поширенні простих речень і побудові складних. При цьому у дітей відзначається збереження слуху і задові...
