чать дітей наслідувати дії дорослих, імітувати їх в іграх.
Можна організувати екскурсії на роботу самих батьків, щоб діти могли на власні очі побачити. Як трудяться їхні близькі і що вони роблять на роботі.
Для збагачення і уточнення матеріалів спостережень використовуються бесіди, розглядання картинок, перегляд діафільмів, в процесі яких уточнюються назви найбільш простих професій, характерні дії, необхідні для їх виконання інструменти.
Таке ознайомлення з працею дорослих повинно носити систематичний характер і бути пов'язаним з розширенням уявлень дітей про заняттях і професіях людей.
З часом, у хлопців формуються уявлення про діяльність представників різних професій, складається інтерес до них. Цьому сприяють бесіди, малювання за результатами екскурсій, підготовка альбомів, виготовлення атрибутів для сюжетно-рольових ігор і т. Д.
Важливим засобом активізації сформованих уявлень і знань про діяльність представників різних професій є організація сюжетно-рольових ігор, в яких діти виступають в різних ролях, що відображає розуміння ними діяльності людей.
Важливо, щоб система роботи з трудового виховання дітей формувала у дітей бажання допомагати старшим, виконувати роботу швидко і акуратно, доводити справу до кінця, відчувати радість від роботи.
В основі вдосконалення змісту методики сімейного виховання лежить становлення педагогічної культури батьків, яка включає: розуміння і усвідомлення відповідальності за виховання дітей, практичні вміння організації життя і діяльності в сім'ї, здійснення виховної діяльності, продуктивну зв'язок зі школою.
Основним педагогічним умовою, совершенствующим трудове виховання в сучасній сім'ї, є систематична трудова діяльність дитину вдома.
Така діяльність сприятиме розвитку в самій дитині, таких особистісних якостей, як відповідальність, акуратність, повагу до чужої праці, які розвинуться в ньому трудове свідомість, сприятимуть появі працьовитості, а як наслідок умінь і навичок, необхідних у подальшій трудовій діяльності.
Таким чином, зміст праці в сім'ї реалізується в наступних формах організації: доручення, загальний, спільний і колективна праця.
. 4 Система роботи з трудового виховання молодших школярів
Система роботи з трудового виховання молодших школярів у сім'ї повинна бути представлена ??двома напрямками: роботою з батьками і роботою з учнями. Робота з батьками може проводитися на батьківських зборах. Розглянемо батьківські збори на тему: «Трудове виховання в сім'ї» [20].
Мета зборів:
1) отримати інформацію про організацію праці в сім'ях учнів;
) розширити уявлення батьків про те, як прищепити дітям звичку працювати.
Учасники: батьки учнів молодших класів, класний керівник.
Підготовка:
I) Діти в класі відповідають на питання анкети:
) Чи є у тебе вдома постійні трудові доручення? Які?
) Ти виконуєш їх сам, або тебе потрібно просити?
) Які справи ти хотів би виконувати?
) Що ти знаєш про роботу своїх батьків?
) Ким би ти хотів стати, коли виростеш?
Класний керівник аналізує відповіді учнів і готує повідомлення на батьківських зборах про результати анкетування дітей.
II) Батьки відповідають на питання анкети дому та передають свої відповіді в конвертах вчителю.
Анкета для батьків
) Чи є спільні трудові справи у дорослих і дітей у вашій родині?
) Хто миє посуд, готує обід, ходить в магазин, прибирає квартиру?
) Чи любить син або дочка виконувати домашні справи?
) Чи є у вашої дитини постійні трудові справи? Як він до них ставиться?
) Що ви робите, якщо дитина відмовляється робити домашню роботу?
) знає ваша дитина, де батьки працюють і що роблять на роботі? Чи був він у вас на роботі?
З відповідями батьків знайомляться члени батьківського комітету і готують на підставі отриманого матеріалу виступ на батьківських зборах.
III) Класним керівником оформляються конверти для батьків. Їх кількість відповідає числу учнів в класі. На конверті великими буквами пишуться прізвище та ім'я учня. У нього поміщається повідомлення вчителя про успіхи учня, а також поради, побажання, рекомендації, питання, які мають відношення тільки до даного учневі та його батькам.
У конверт ...
