стей особистості студента в залежності від тих чи інших умов, використовуваних методів і прийомів виховного впливу і взаємодії.
Безпосереднє виховний вплив на студентів викладач здійснює за допомогою численних педагогічних умінь, до числа основних з яких можна віднести:
аналізувати й оцінювати педагогічні ситуації;
вивчати студента окремо і колектив в цілому;
планувати виховну роботу;
організовувати студентів;
впливати на студентів словом, переконувати;
точно виражати свої почуття і ставлення голосом, мімікою, жестом. У міру оволодіння ними в роботі викладача з'являється природність, що є найважливішою ознакою педагогічної майстерності.
Повертаючись до системи управління виховною діяльністю доцільно виділити структури, що забезпечують її цілеспрямованість, організацію та утримання.
загальновузівський рівень.
Вчена рада вузу визначає концепцію і програму розвитку виховання, спрямованість ціннісних основ їх реалізації, формування цілісного виховного простору колективу, методи і форми взаємодії викладачів і студентів, підтримку і розвиток ініціатив, новаторських ідей в області виховання колективу.
Рада вузу з виховної роботи (Координаційна рада) розробляє основні напрями виховної діяльності, координує роботу вузівських, факультетських і кафедральних структур з проблем виховання, сприяє створенню нових організаційних форм і методів роботи, створенню громадських об'єднань, контролює розподіл коштів фінансово-матеріального фонду з метою заохочення відзначилися колективів, студентів і керівників науково-творчих об'єднань. Важливими функціями Ради є узагальнення досвіду виховної діяльності у вузі, розробка рекомендацій щодо впровадження в навчально-виховний процес нових напрямків і технологій виховання, удосконалювання системи навчання і виховання.
Рада студентського самоврядування вузу вивчає думки і пропозиції студентів щодо вдосконалення організації навчально-виховного процесу, якості викладання, бере участь у систематичному (щорічній) вивченні даних моніторингу про якість викладання навчальних дисциплін. Важливою складовою діяльності Ради є: проведення виховної роботи зі студентами, що не входять до складу існуючих у вузі громадських організацій, науково-дослідних і творчих об'єднань і колективів; створення сприятливих умов для раціонального використання вільного часу студентів у вирішенні питання вторинної зайнятості та отримання нужденними студентами матеріальної допомоги.
факультетської рівень.
Для управління виховною діяльністю на факультеті доцільно введення посади заступника декана з виховної роботи, створення організаційних структур, які вирішують завдання виховного процесу.
Функціями заступника декана з виховної роботи можуть бути:
формування основних напрямів виховання на факультеті, розробка програми та планів виховання з урахуванням думки професорсько-викладацького колективу, а також думки студентського активу; визначення цілей і завдань виховання студентів факультету;
вивчення та аналіз інформаційних матеріалів про студентів-першокурсників (результати вступних екзаменів, аналіз результатів первинного анкетування та індивідуальних бесід з першокурсниками), формування на цій основі студентських груп, ознайомлення студентів з Статутом, структурою, історією та традиціями вузу, з правами та обов'язками студентів, правилами поведінки у вузі і студентських гуртожитках;
вивчення державних стандартів, навчальних планів, предметних програм з метою виявлення їх виховного потенціалу і можливостей використання у виховній діяльності навчальних курсів з гуманітарного та соціально-економічному блокам, природничо-наукових і техніко-технологічних дисциплін;
розвиток взаємодії викладачів факультетів та представників загальновузівський кафедр вищих навчальних закладів з метою підвищення ефективності виховання студентів;
участь у розробці та проведенні загальновузівський заходів, узгодження програм і планів виховної роботи.
Кафедральний рівень.
Основними ланками кафедрального рівня організації та управління виховною діяльністю є заступники завідуючих кафедрами по вихованню та куратори студентських груп. Діяльність спрямована на успішну адаптацію студентів молодших курсів (I-II) до умов навчання у вузі, реалізацію прав та обов'язків студентів, духовно-моральне і професійне становлення особистості майбутнього фахівця. [Рекомендації щодо організації виховного процесу у вузі (додаток до листа Міністерства освіти і науки РФ від 22 лютого 2006 р N 06-1...
