тивного навчання
стиль мова вихователь дошкільник
Тренінг (англ. training від train - навчати, виховувати) - метод активного навчання, спрямований на розвиток знань, умінь і навичок і соціальних установок. Тренінг досить часто використовується, якщо бажаний результат - це не тільки отримання нової інформації, але і застосування отриманих знань на практиці.
Тренінг може розглядатися в кількох аспектах:
· тренінг як своєрідна форма дресирування, при якій за допомогою позитивного підкріплення формується певний вид поведінки.
· тренінг як тренування, в результаті якої відбувається формування і відпрацювання умінь і навичок;
· тренінг як форма активного навчання, метою якого є передача знань, розвиток деяких умінь і навичок;
· тренінг як метод створення умов для саморозкриття учасників і самостійного пошуку ними способів вирішення проблем.
На тренінгу використовуються наступні методи: ігрові (ділові, рольові ігри), кейси, групова дискусія, мозковий штурм, відеоаналіз, модерація та ін.
Кейс - проблемна ситуація, що вимагає відповіді і знаходження рішення. Рішення кейса може відбуватися як індивідуально, так і в складі групи. Основне завдання кейса навчитися аналізувати інформацію, виявляти основні проблеми та шляхи вирішення, формувати програму дій.
Ділова гра - імітація різних аспектів професійної діяльності, соціальної взаємодії.
Рольова гра - це виконання учасниками певних ролей з метою вирішення або опрацювання певній ситуації.
Групова дискусія - спільне обговорення та аналіз проблемної ситуації, питання або завдання. Групова дискусія може бути структурованою (тобто керованої тренером за допомогою поставлених питань або тем для обговорення) або неструктурованою (її протягом залежить від учасників групового обговорення).
Мозковий штурм - один з найбільш ефективних методів стимулювання творчої активності. Дозволяє знайти рішення складних проблем шляхом застосування спеціальних правил - спочатку учасникам пропонується висловлювати якомога більше варіантів і ідей, в тому числі самих фантастичних. Потім із загального числа висловлених ідей відбирають найбільш вдалі, які можуть бути використані на практиці.
Ігри-розминки - інструмент, який використовується для управління груповою динамікою. Ігри-розминки являють собою розслаблюючі і дозволяють зняти напругу, групові завдання.
фоссилизации - інструмент, що дозволяє стимулювати обмін інформацією всередині групи. Фоссилизации дозволяє прискорити процеси усвідомлення, стимулювати групову динаміку. Тренер в ході фоссилизации допомагає процесу групового обговорення, направляє цей процес у потрібне русло.
Відеоаналіз - інструмент, що представляє собою демонстрацію відеороликів, підготовлених тренером, або відеозаписів, на яких учасники тренінгу демонструють різні типи поведінки. Відеоаналіз дозволяє наочно розглянути достоїнства і недоліки різних типів поведінки.
В основі використання тренінгу як активної форми організації методичної роботи з педагогами лежать деякі теоретичні положення, запропоновані Л.М. Митіної, І. Морєва.
Нас цікавить мовної тренінг для педагогів чи тренінг красномовства, як умова підвищення рівня роботи з розвитку мовлення з дітьми.
Речовий тренінг вчить:
Вільно і легко формулювати думки.
Грамотно і чітко транслювати інформацію.
Розставляти інтонаційні відтінки.
Відчувати енергетику власного голосу.
Володіти аудиторією.
З розумом використовувати міміку, паузи, позу, жести.
Тобто грамотно володіти усною мовою в певній ситуації, найчастіше, спостерігаючи освітній процес, зіштовхуємося з одними і тими ж помилками в мові вихователя, найпоширеніші помилки можна описати таким чином:
. Часте вживання слів з зменшувально пестливихсуфіксами; (звертаючись до дітей: «кошенятко», «лапочка моя», «діточки», «ребятушки», «хлопці» тощо)
. Вживання в мові зайвих слів: ну, ось, значить, це ...
. Недоречне використання звуконаслідувальних слів;
. Помилки в мові: ложить - замість класти, буряк замість буряк, придумай слово замість назви і пригадай, позво про ним замість подзвонив і м та ін.
