оволодіння промовою зразок має ще більше значення, тому що діти опановують усіма сторонами мови тільки на основі слухового сприйняття, на основі чутого від вихователя.
Зразок як один з основних прийомів у навчанні треба розглядати в нерозривному зв'язку з іншими прийомами, так як і питання, і пояснення, і вказівка ??містять в собі мовний зразок.
Дитина молодшої групи звертається до виховательки: «Завтра було свято». «Завтра буде свято» - поправляє вихователька. У цьому прикладі на зразку мови вихователя дитина набуває вміння висловлювати свою думку, чує правильну мову педагога. Навички точного вживання слів і правильність узгодження формуються у бесідах, в розмовах з дітьми, на зразку мови вихователя.
Ось вихователька під час прогулянки проводить з дітьми молодшої групи спостереження за осінніми явищами в природі. «Віють сильні вітри, - говорить вона.- Стало холодно, йдуть дощі, на землі калюжі. Листя з дерев опало. У парку стало тихо. Птахи відлітають у теплі краї ». Супроводжуючи спостереження дітей словом, вихователька застосовує зразок з метою уточнення та систематизування знань дітей. У цьому випадку вихователь використовує пояснення як один із прийомів навчання на основі мовного зразка. Застосовуючи зразок у навчанні дітей рідної мови, ми виховуємо у дітей культуру слухання, підвищуємо у них інтерес до слова. Але це може бути здійснено тільки тоді, коли вихователька виразно, образно повідомляє дітям матеріал, спирається на їхні почуття.
При проведенні бесіди про осінь, підсумовуючи висловлювання дітей, вихователька каже: - «Так, діти, восени птахи збираються у великі зграї і відлітають на південь, у теплі краї. Одна письменниця вбачала переліт журавлів і написала про них такий вірш »:
Шкода мені кольорових полянок
І журавликів моїх.
Тільки я тужити не стану,
А весною зустріч їхнім ...
(М. Познанська)
Емоційна сторона зразка підвищує культуру слухання, виховує у дітей бажання самим що-небудь розповісти.
Вихователька проводить заняття з гімнастикою і рухливими іграми з дітьми середньої групи. Щоб підвищити в дітей інтерес до правильного виконання рухів, вона вдається до виразних прийомам. «Зайчик треба йти по прямій доріжці, ліс густий, заблукати можна, не відставайте один від одного». Діти-зайчики починають стрибати швидше.
Виховуючи у дітей інтерес до слова, необхідно використовувати виражальні засоби мови не тільки на заняттях, але і в повсякденному спілкуванні. Вимоги, що пред'являються до мови вихователя в повсякденному спілкуванні, обов'язкові і при проведенні занять. Мовної зразок вихователя на заняттях повинен застосовуватися при здійсненні всіх завдань у роботі над розвитком мови. При словникової роботі, при навчанні звуковимовлянню зразок промови вихователя має особливо велике значення, так як діти засвоюють нові слова в правильному звучанні.
Зразок використовується:
а) при роботі з картинкою;
б) при переказі;
в) при розповіданні з особистого досвіду;
г) для вигадування закінчення до розповіді, розпочатому вихователькою.
д) зразок граматично правильного мовлення використовується на спеціальних заняттях з навчання дітей граматичної і звуковий культурі.
Але не слід часто застосовувати зразок, діти повинні мати можливість самостійно висловлюватися.
За допомогою дидактичних ігор, загадок вихователь вправляє дітей у правильному вживанні слів і складанні з них пропозицій.
Для того щоб дітям була цікава мовна діяльність вихователю необхідно:
. давати мовної зразок дітям, і перевіряти, як оволоділи ним діти (для цього використовуються вправи, повторення).
. Необхідно виховувати в дітей інтерес до вміння правильно говорити (застосовуючи заохочення, приклад добре говорять дітей).
. Потрібно систематично контролювати мова дітей прислухатися, як кажуть діти, вчасно виправляти помилки і вимагати цього від батьків.
Серйозне увагу потрібно приділяти мові дітей і в повсякденному житті, і в освітній діяльності.
Слід сказати, що мовної зразок вихователя при навчанні дітей може бути використаний тільки тоді, коли мовна культура самого вихователя бездоганна.
З метою підвищення загальної та мовленнєвої культури вихователя, необхідно використовувати різні форми методичної роботи в дошкільному закладі. Розглянемо тренінг як одну з них.
Тренінг як метод ак...
