у на будь-які відстані інформації будь-якого обсягу і виду; тривале зберігання інформації в пам'яті комп'ютера за допомогою електронної пошти; можливість редагування, роздруківки інформації і т.п .; можливість доступу до різних джерел інформації (віддалених баз даних, численних конференцій тощо) через систему Інтернет; можливість інтерактивності і оперативного зворотного зв'язку в ході діалогу з викладачем або з іншими учасниками навчального курсу; можливість організації телекомунікаційних проектів, конференцій.
Перераховані організаційні форми аж ніяк не вичерпують весь організаційно-педагогічний потенціал дистанційного навчання. Сьогодні з'являються нові форми організації дистанційного педагогічної взаємодії, нові види навчальних завдань, що орієнтують студента і школяра на вироблення вмінь самостійного пошуку та обробки інформації в мережі Інтернет.
. 3 Платформи для організації дистанційного навчання
Ефективність дистанційного навчання істотно залежить від використовуваної в ньому технології. Можливості та характеристики технології дистанційного навчання повинні забезпечувати максимально можливу ефективність взаємодії учня та викладача в рамках системи. Складне у використанні програмне забезпечення не тільки ускладнює сприйняття навчального матеріалу, а й викликає певне неприйняття використання інформаційних технологій у навчанні.
Успішне впровадження дистанційного навчання грунтується на правильному виборі програмного забезпечення.
У всьому різноманітті засобів організації дистанційного навчання можна виділити наступні групи:
- авторські програми ( Authoring Packages ) - являють собою найчастіше деякі локальні розробки, спрямовані на вивчення окремих предметів або розділів дисциплін. Викладач тут розробляє і створює навчальні матеріали. Як правило, подібні продукти розроблені для створення уроків з негайною зворотним зв'язком з учнем, а не для зберігання інформації про навчальний процес за тривалий час. Такі розробки, з одного боку, є незамінним засобом для активізації навчального матеріалу під час аудиторних занять, самостійної роботи студентів; з іншого боку, відсутність зворотного зв'язку студентів і викладача сильно знижує ефективність їх використання;
- системи управління навчанням ( Learning Management Systems - LMS )- призначені для контролю великого числа учнів. Деякі з них орієнтовані на використання в навчальних закладах, інші - на корпоративне навчання. Їх спільною особливістю є те, що вони дозволяють стежити за навчанням користувачів, зберігати їх характеристики, підчитують кількість заходів на певні розділи сайту, а також визначати час, витрачений учнем на проходження певної частини курсу. Ці системи дозволяють користувачам реєструватися для проходження курсу. Зареєстрованим користувачам автоматично висилаються різного роду інформація про поточні події і необхідної звітності. Навчають можуть бути організовані в групи. Крім того тут присутня можливість перевірки знань і онлайн спілкування;
- системи управління вмістом (контентом) ( Content Management Systems - CMS ) - надає можливості розміщення електронних навчальних матеріалів в різних форматах і спільного процесу створення, редагування і управління вмістом. Зазвичай така система включає в себе інтерфейс з базою даних з можливістю пошуку за ключовими словами. Системи управління контентом особливо ефективні в тих випадках, коли над створенням курсів працює велика кількість викладачів, яким необхідно використовувати одні й ті ж фрагменти навчальних матеріалах в різних курсах;
- системи управління навчальним контентом ( Learning Content Management Systems - LCMS ) - поєднують в собі можливості двох попередніх систем управління і стають в даний час перспективними в плані організації дистанційного навчання. Поєднання управління великим потоком учнем, можливостей швидкої розробки курсів і наявність додаткових модулів дозволяє системам управління навчанням і навчальним контентом вирішувати завдання організації навчання у великих освітніх структурах [6].
Системи управління навчанням характеризуються високим рівнем інтерактивності і дозволяють брати участь у процесі навчання людям, що знаходяться в різних країнах і має вихід у інтернет. З їх допомогою процес навчання можна здійснювати в режимі реального часу.
Існує ряд систем LMS, що здійснюють навчання за допомогою мережі Інтернет. Розглянемо основні програмні платформи для організації дистанційного навчання [8]:
1)
