огічну діяльність - артистичність, творчі здібності та ін.).
Задатки в сукупності важливі не як передумови успішного оволодіння професією, а як психологічні та фізіологічні умови компенсаторних можливостей людини для вироблення індивідуального стилю діяльності. Педагога не можна розглядати як сукупність властивостей, характеристик і якостей. Як правило, він є особистістю і професіоналом у випадку, якщо набір властивостей постає як єдине ціле, в основі якого лежить мотиваційна сфера, яка забезпечує соціальну, пізнавальну та професійно-педагогічну спрямованість, якщо має місце розвиток особистості фахівця, що відбувається в процесі оволодіння професійними вміннями.
Особистісний розвиток і професійне зростання педагога як органічна єдність можливі тоді, коли в процесі «вростання» в професію (вибір професії, професійне навчання, здійснення педагогічної діяльності) здійснюється цілеспрямований дозвіл ряду протиріч. Насамперед, це протиріччя, що виникає в індивідуальній свідомості між еталоном особистості професіонала і чином свого внутрішнього, вже існуючого - Я. Затвердження Костянтина Дмитровича Ушинського про те, що педагог живе доти, поки вчиться, в сучасних умовах набуває особливого значення. Саме життя поставила на порядок денний проблему безперервної педагогічної освіти. Здатність «творити себе» відповідно до соціально-моральними ідеалами, в яких професійна компетентність, багата духовне життя і відповідальність стали б природними умовами людського життя, найгострішою потребою дня.
Відзначимо на закінчення, що професійний саморозвиток, як і будь-яка інша діяльність, має у своїй основі досить складну систему мотивів і джерел активності. Зазвичай рушійною силою і джерелом самовиховання педагога називають потреба у самовдосконаленні.
Глава 2. Експериментальне дослідження комунікативних здібностей вчителів - предметників
комунікативний здатність учитель
2.1 Опис процедури та методики дослідження
Вивчення комунікативних здібностей вчителів предметників проводилося на базі МБОУ ЗОШ №279
Констатуючий експеримент здійснювався за допомогою комплексу методик:
Методика виявлення комунікативних і організаторських схильностей
Тест В.Ф. Рахівського «Оцінка рівня товариськості»
Спостереження
Методика виявлення комунікативних і організаторських схильностей.
Дана методика призначена для виявлення комунікативних організаторських схильностей особистості (вміння чітко і швидко встановлювати ділові і товариські контакти з людьми, прагнення розкривати контакти, участь у групових заходах, вміння впливати на людей, прагнення проявити ініціативу і т. д.)
Методика містить 40 питань (додаток 1), на кожен з яких обстежуваний повинен дати відповідь «так» чи «ні». Час виконання методики 10 - 15 хвилин. При цьому окремо визначається рівень комунікативних і організаторських схильностей.
«Ключ» для обробки даних за методикою виявлення комунікативних і організаторських схильностей.
Комунікативні (+) Так 1,5,9,13, 17,21, 25, 29, 33, 37
схильності (-) Ні 3, 7,11, 15,19, 23, 27, 31, 35, 39
Організаторські (+) Так 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38
схильності (-) Немає 4, 8,12, 16, 20, 24, 28, 32, 36,40
Тест В.Ф. Рахівського «Оцінка рівня товариськості»
Мета. Тест містить можливість визначити рівень комунікабельності людини.
Матеріал. Опитувальник, що з 16 тверджень (див. Додаток 2).
Інструкція. «Вашій увазі пропонується кілька простих запитань. Відповідайте швидко, однозначно: «так», «ні», «іноді».
Обробка даних: «так» - 2 бали, «іноді» - 1 бал, «ні» - 0 балів.
Отримані бали підсумовуються, і визначається, до якої категорії відноситься випробуваний.
Інтерпретація результатів.
- 31 балів. Випробуваний явно некоммунікабелен, і найбільше від цього страждає він сам. Близьким його людям нелегко. На випробуваного важко покластися в справі, яке вимагає групових зусиль. Необхідно намагатися бути товариські, контролювати себе.
- 29 балів. Випробуваний замкнутий, неговіркий, воліє самотність, тому у нього мало друзів. Нова обстановка і необхідність нових контактів якщо і не увергають його в паніку, то надовго виводять з рівноваги. Випробуваний знає цю особливість свого характеру і буває незадоволений собою. Але він не обмежується тільки таким невдоволенням - в його владі переламати ці особливості характер...
