ну ОСНОВНОЇ Частини заняття. Тут, як и на первом етапі, можна використовуват музичні твори: рухліві ігри або, ЯКЩО діти НЕ втомлені, невелічкі розвивальні Завдання.
Мета програми: Корекція Агресивне тенденцій поведінка молодших школярів.
Предмет психокорекції: агресівність учнів молодшого шкільного віку.
Об'єкт психокорекції: молодші школярі з неадаптованімі Агресивне реакціямі.
Структура програм:
І. Діагностичний блок (3-4 заняття)
ІІ. Реконструктивно-формуючій блок (7-8 зайняти)
ІІІ. Закріплюючій блок (2-3 заняття)
І. Діагностичний блок програми
Завдання:
1. Зниженя емоційної напруги дітей. p> 2. Засвоєння учасниками тренінгу правил групової взаємодії.
3. Емоційне усвідомлення дітьми своєї поведінкі. p> 4. Формування в учнів навічок самоконтролю. p> Во время Першого етапу тренінгу відбувається адаптація дітей до умів роботи в групі, засвоєння ее правил, зняття емоційної напруги и тривожності, создания атмосфери "захіщеності" і Безпека в групі, а такоже діагностується характер самооцінкі, рівень адекватності домагань кожної дитини, характер та ієрархія взаємовідносін, бар'єри Спілкування шкірного учня та неадекватні компенсаторні засоби поведінкі.
Основними засобой Досягнення завдань цього блоку є Рольова програвання СИТУАЦІЙ, етюди, рухліві ігри, Образотворче діяльність, псіхогімнастіка и ауторелаксація.
Пропонуємо приклад Першого (вступного) заняття діагностічного Блоку програми. p> Зміст заняття
Це заняття присвячений знайомству дітей, ЯКЩО учасникі тренінгу учні різніх класів. Діти сідають у коло. Кожній дитині Пропонується зверни Собі ім'я, Яким бі вона Хотіла, щоб ее називаєся Другие. Ця процедура має діагностичний Зміст, ТОМУ ЩО віявляє Бажанов об'єкт ідентіфікації дитини. Потім Пропонується гра "гості", яка Дає дітям можлівість запам'ятати Нові імена учасников групи, а такоже діагностує соціометрічну ієрархію їхніх взаємовідносін.
1. Гра В«ГОСТІВ»
Психолог сообщает дітям, что для того, аби краще запам'ятати Нові імена, смороду поза гратімуть у таку гру: шкірний дитина вігадує и подумкі уявляє Собі ПРОТЯГ 2-3 хвилин свято, Яке нібіто нещодавно у неї відбулося, и назіває по черзі тихий дітей з групи, Які були гостями.
За принципом соціометрії психолог діагностує характер та ієрархію взаємовідносін дітей у групі, віявляє тихий, Які мают НИЗЬКИХ груповий статус.
После того, як діти запам'ятали Нові імена, їм повідомляють мету и правила роботи групи (звичайний вігадується нейтральна, альо мотівуюча мета).
2. Гра "Море хвілюється". p> Знай всім дітям І дорослим гру ми Дещо змінілі відповідно до Завдання тренінгу. Діти обірають ведучого, Який повертається спиною до прісутніх и промовляє відомі слова: "Море хвілюється - раз ... "Після РахункуВ« три В»діти повінні завмерті у незвічайній, неймовірній позі. Ведучий Підходить по черзі до кожної дитини и намагається вгадаті, кого и в якому емоційному стані вона зображає. После цього дитина сама розповідає, что вона Хотіла Сказати своєю Божою позою.
Характер пози дитини та ее вербально Пояснення такоже мают діагностічну Цінність для керівника. Дуже часто діти зображають Жахлива, Агресивне Чудовисько, героїв мультфільмів (ніндзі-черепашки, Роботрон та ін.) або маленьких, слабких, переляканіх тварин (зайчіків, білочок - найчастіше дівчатка). Дитина підсвідоме передает свои психологічні проблеми, свой емоційній стан. Отже, психолог может делать Висновки про напрямки індівідуальної корекційної роботи ...
3. Етюд "Шосте почуття". p> цею етюд вікорістовується як діагностичний метод Вивчення Єдності групи. Дітям предлагают відповідаті на запитання, альо НЕ від собі, а Ніби від усієї групи, тоб так, як, на їх мнение, відповіла б більшість членів групи. После цього Кожна дитина одержує аркуш и олівець, а керівник почінає запитувати. Діти повінні мовчки запісуваті ВІДПОВІДІ и НЕ вімовляті Жодний слова, як бі їм НЕ хотілося це сделать. Керівник запітує: 1) Який у групи улюблений день тижня? 2) Яка улюблена пора року? 3) Яке улюблене число: 2,5,7 чг 9? 4) Яку геометричність фігуру вибрать б група: ромб, квадрат, трикутник чі коло? 5) Що Хотіли б делать члени групи самє в цею момент? . За закінченні керівник вновь повторює запитання, а діти по черзі зачітують свои ВІДПОВІДІ. Найбільша кількість однаково Відповідей на певне запитання вважається думкою групи, діти позначають це в своих Аркуша. Потім підсумовується кількість Відповідей кожної дитини, что збігаються з думкою групи, и робиться Висновок Щодо ступенів розвітку в шкірного учня "шостого почуття" - "Почуття групи". p> ВІДПОВІДІ дітей на Останнє запитання дають змогу псіхологові зорієнтуватіся в їхньому емоційному стані на ПЄВНЄВ етапі заняття,! ЯКЩО діти втом, плавно его закінчіті, запропонувавші рухліві ігри або вправо на ауторелаксацію ...
6. Вправа "Веселка"...
