сихологічні та соціальні моделі поведінки, спілкування, а в цілому - побутування, обумовлені характером широко поширених в даний час молодіжних ідеологічних конфесій та напрямів. Музика в них грає дуже велику роль, будучи, по суті, наріжним каменем будь-якого з напрямків молодіжної субкультури. Цим, в більшою мірою, і був викликаний наш інтерес до досліджуваної проблеми.
Об'єм музичного ринку шоу-бізнесу, різко виріс за останні роки, диктує його споживачам (головним чином молоді та підліткам) свою моду на музичне мистецтво.
Сьогодні рівень художнього якості творів масової музики спеціально занижується, роблячи музичне мистецтво майже примітивним і легко доступним, орієнтованим на найширші верстви населення і, звичайно, на підлітків. Все це знаходить своє відображення у медіа-музичної кон'юнктурі сучасного суспільства: численні комерційні FM-радіостанції, музичні телеканали і величезний ринок аудіопродукції.
Всотуючи все нове, модне, а часто просто не має якого-небудь естетичного, морального чи навіть позитивного чинника, підлітки тим самим отримують невірні уявлення. Це посилюється катастрофічно малою кількістю зворотного інформаційного поля, що дозволяє просуватися формуванню ціннісних орієнтацій підлітків у галузі масової музики за помилковим, з точки зору педагогічної науки, руслу.
При формуванні ціннісних орієнтацій в галузі масової музики необхідно враховувати всі психологічні особливості підліткового віку, як то - суперечливість прагнень і психологічних установок, а також їх нестійкий характер; акцентоване прагнення звільнитися від надмірного контролю та піклування з боку дорослих; побудова системи морального і етичного свідомості як моделі власної поведінки і багато інших.
Зміни моделей поведінки, норм і цінностей суспільства (не тільки соціальних, економічних, а й психологічних) вносить помітні корективи у психологічні характеристики підліткового віку і навіть зачіпає психофізичні характеристики. Всі ці зміни і новоутворення в повній мірі позначаються і на відчуженості музичних уподобань, інтересів і ціннісних орієнтацій підлітків.
Розвиток особистості підлітка в умовах соціального і біологічного полів безпосереднім чином проходить через міжособистісні, внутріколективні відносини. Ось чому величезне значення набуває особистість педагога-вихователя як емоційно значущого дорослого. Саме вчитель музики може направити педагогічний процес, сферу міжособистісного спілкування на реалізацію завдань формування кругозору, а крім цього - системи знань, умінь і навичок, стосовно до масової музиці - величезному пласту в історії світової музичної культури.
Розробка музично-педагогічних технологій, які сприяють орієнтації підлітків у галузі масової культури, дозволить сучасному вчителю оволодіти формами і методами виховання слухача-знавця естрадного мистецтва, а не пасивних, 'зомбованих' споживачів низькопробної поп-музики. На наш погляд, в основі її організації повинні лежати не спонтанні музичні уподобання і вибори (учня або вчителя), а психологічно обгрунтована система розвитку музичного мислення, логіка становлення якої обумовлена ​​закономірностями і специфікою самої масової музики, як предмета пізнання. br/>
1.4 Вплив реклами на ціннісні орієнтації особистості
Реклама як суспільний феномен поширює свій вплив не тільки на економічну сферу людських відносин, але і впливає на соціальну поведінку, ціннісний вибір і психологічний комфорт особистості.
Одна з найбільш актуальних проблем у вивченні реклами - це ступінь її впливу на поведінку і ціннісні орієнтації підлітків, чий вік передбачає постійну В«відкритістьВ» психіки до зовнішнього впливу, високий рівень конформності і пошук самоствердження в середовищі міжособистісних відносин.
Відзначено, що співвідношення поведінки підлітків і реклами можна розподілити за кількома основними напрямками:
реклама як носій інформації про навколишній світ (тут виконується функція поширення знань, в даному випадку без урахування їх якості);
реклама як В«зразокВ» міжособистісних відносин (між протилежними статями, різними поколіннями і т.п.), які в переважній більшості випадків копіюються молодими людьми через впевненості в тому, що саме так облаштовуються певні відносини (тут виконується функція В«наслідуванняВ»);
реклама як спосіб світоглядної орієнтації (функція вибору або переваги конкретних ціннісних пріоритетів).
Результати рекламного впливу мають неоднозначний характер, далеко не завжди негативний, що безпосередньо залежить від рівня психічного розвитку підлітка, його інтересів і життєвих цілей.
Вони (тобто результати) умовно можуть бути згруповані залежно від двох характеристик:
а. В«Негативний впливВ» (Реклама поширює стереотипи, що призводять до соціально девіантної або небезпечній поведінці)
б. В«Позитивний впливВ» (реклама збагачує інформацією з різних галузе...
